Ашимова Перизат Султановна
Шығыс Қазақстан облысы
Семей қаласы
«№ 22 жалпы орта білім беретін мектеп-лицей» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі: Ашимова Перизат Султановна
Бекітемін
Мектеп-лицей директоры: А.Н. Исимбекова
Оқу ісінің меңгерушісі: А.Б. Оразғалиева
| Пәні: Әдебиеттік оқу
Тақырыбы: Көлде |
Семей қаласы «№22 жалпы орта білім беретін мектеп –лицей» | |||||||
| Күні: | Мұғалімнің есімі: Ашимова Перизат Султановна | |||||||
| Сынып: 3 «В» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Мәтінді түсініу,талдау жасау | |||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: | |||||||
| Мәтінді түсіне алады мәтінге қатысты сұрақтарға жауап бере алады. | ||||||||
| Оқушылардың басым бөлігі: | ||||||||
| Мәтінге байланысты мазмұнын сурет арқылы салады. | ||||||||
| Кейбір оқушылар: | ||||||||
| Мәтінге байланысты тірек сөздерді қолданып суретке түсіреді, эссе жаза алады | ||||||||
| Тілдік мақсат | Оқушылар:
Оқушылар тақырыппен жұмыс жасау арқылы, мәтінді түсініп ерекшелігін талдайды. |
|||||||
| Негізгі сөздер мен тіркестер: | ||||||||
| Шыққа, солқылдата сорып, оттады, қанды, доңыздар. | ||||||||
| Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: сыланып отырған аққу, мыңдаған үйрек,сырласып отырғандай.
үйүүйрек, сырласып отырғандай,суылдап келіп көлге қонады.
|
||||||||
| Талқылауға арналған тармақтар:
Жазушы таңныңатуын қалай суреттеген? Көл жағасындағы тіршілігі туралы жазушы қалай суреттеген? |
||||||||
| Сіз неліктен … екенін айта аласыз ба?
Неліктен құстар әбігерге түсіп жүр? Ол туралы сен не айтар едің? |
||||||||
| Жазылым бойынша ұсыныстар : | ||||||||
| Эссе жазуға арналған тірек сөздер: сыланып отырған аққу, мыңдаған үйрек,сырласып отырғанда. | ||||||||
| Алдыңғы оқу | Көл туралы, көл жағасындағы құстардың тіршілігі туралы сипаттайды. | |||||||
| Жоспар | ||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) | Ресурстар | ||||||
| Басталуы | Ұйымдастрыу кезеңі :
|
Оқулық, сурет топқа бөлуге арналған қажетті құралдар | ||||||
| Ортасы | №1 ТапсырмаТақырыппен жұмыс жасау, ДЖИКСО әдісі
Топ жетекшілері тақырыпты бөліп береді, Тақырыпты оқу Жұбымен талдау Топта талқылау І. Бағалау критерилері: Біледі: Жалпы түсінік қалыптастырады. Түсінеді: Мәтіннің негізгі ойын түсінеді. Қолданады: Берілген сұрақтарға жауап береді. Күтілетін нәтиже: Тақырыппен жұмыс жасайды, тақырыптың ерекшелігін талдайды, білімдерін кеңейтеді. Бағалау:Топ жетекшісі бағалау парағына топ мүшелерінің белсенділіктерін жазады. Мақсат: Мәтін туралы түсінік қалыптастыру. №2 Тапсырма. Блум сұрақтары Сұрақ беріледі.1. Мәтіннің негізгі идеясы қандай? 2.Неліктен мәтіннің атауы «Көл» деп аталған? 3. Қазақстанда қандай көлдерді білесіңдер? 4. Семей өңірінде қандай ірі көлді білесің? 5. Алакөл көлін сипаттап бер. І. Бағалау критерилері :Сұрақты мән беріп тыңдайды, жұпта, топта талдайды. Толық жауапты анықтайды Күтілетін нәтиже:Сұраққа жауап беру арқылы оқушылар тақырыптың негізгі ойын түсінеді, қосымша ақпараттар жинақтайды, Қазақстан көлдер туралы мағлұмат алады. Мақсат: Қосымша ақпарат жинақтау арқылы алған білімдерін кеңейту. Бағалау: Топ жетекшісі әр оқушының жауабын бақылап, бақылау парағына жазады. №4 Тапсырма: «Суретпен жұмыс» Мәтінді түсініп талдағаннан кейін оқушылар мәтіннің негізгі идеясын суретке түсіреді, және сол сурет бойынша шағын эссе жазады. Мақсат: Мәтін бойынша алған білімдерін жинақтау Күтілетін нәтиже: Тақырыптың негізгі идеясын суретке түсіру арқылы және эссе жазу арқылы алған білімдерін жинақтау. Бағалау критерилері: Оқушыларда қызыл жасыл және сары түсті кртокалар бар, олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді. (бағдаршам) Бағалау критерилері (қызыл- түсінбеймін, жасыл -барлығы түсінікті.) Күтілетін нәтиже: Оқушылардың тақырыпты меңгереді Бағалау:Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Топ басшысы бағалайды. Топ жетекшілерінің бағалауын басшылыққа ала отырып бағалайды. |
Оқулық: Әдебиеттік оқу 3 сынып «Атамұра» 2014 жыл Т. М Әбдікәрім,
С.Р. Рахметова |
||||||
| Аяқталуы | «Талқылау бойынша серіктестер» ойыны арқылы мұғалім сабақ бойынша топтық кері байланыс жасайды.Сабақ барысында өтілген дүниелерді анықтау үшін,немесе жаңа тоқырып бойынша сабақ соңында қолданамын.
«Серіктесіңмен талқылаңыз». Өзің үйренген үш нәрсе туралы: 1.Не нәрсе оңай болды? 2.Не нәрсе қиын болды? 3.Не білгіңіз келеді? Сұрақтарға жауап бере отырып тақырып бойынша кері байланыс жасалады. |
Сұрақтар парағы | ||||||
| Қосымша ақпарат.Қазақстан көлдері туралы қосымша деректер келтірілді. | ||||||||
| Саралау: Оқушылар бір-біріне түсіндірді. Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы орындау кезінде қосымша тақпақ шығарып сурет салды. | Бағалау – Оқушыларды топ жетекшісі бағалады. | Пәнаралық байланыс. Бейнелеу, Дүниетану.Қазақ тілі АКТ | ||||||
| Дарынды балалар мәтіннің идеясын негізге ала отырып сурет салып шағын эссе жазады. Қосымша материалдар көмегімен талдау жұмыстарын жүргізе алады. | Топ басшыларының бағалау парағы және «Талқылау бойынша серіктестер» рефлексиялық ойыны арқылы кері байланыс жасаймын. | АКТ, дүниетану, қазақ тілі. | ||||||
| Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Мақсаты шынайы болды. Әрбір тапсырмалар талданып, түсіндіріліп отырылды.
Бұл сабақта құстардың көктемгі тіршілігі туралы білді. Сыныпта ынтымақтастық ахуал қалыптасты. Мен жоспарланған әдіс -тәсілдер тиімді болды, кейбір оқушылар үшін Эссе жазу , 2 оқушы үшін өзі оқып өзара талдау қиын болды. Берілген уақыт ішінде үлгердім. Мен алдағы жоспарланған сабақтарыма мынандай түзетулер енгізем:
|
|||||||
| Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:Топпен жұмыс .ДЖИКСО Әдісі 2:Кері байланыс Мұғалім-оқушы, Оқушы –оқушы Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Топпен жұмыс 2: « Талдау бойынша серіктестік » Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда Эссе жазуға қалыптастыру,бағалау парағына критерийлер қою, жұптық жұмысты жетілдіру. |
||||||||