Оразгалиева Алтынай Байнукеновна
Шығыс Қазақстан облысы
Семей қаласы
«№ 22 жалпы орта білім беретін мектеп-лицей» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі: Оразгалиева Алтынай Байнукеновна
Бекітемін
Мектеп-лицей директоры: А.Н. Исимбекова
Оқу ісінің меңгерушісі: А.Б. Оразғалиева
| Пәні: Әдебиеттік оқу Мектебі: Семей қаласы №22 «жалпы орта
білім беретін мектеп-лицей» Тақырыбы:Малсақ бала Күні: 10. 04. 2017 |
||
| Сынып: 3 «в» Пән мұғалімі:Оразғалиева Алтынай Байнукеновна | ||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Ақын өлеңіндегі тақырып пен идеяны ашуы және өмірмен байланыстыру. | |
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: | |
| Өлеңді түсінеді, негізгі идеяны анықтайды. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: | ||
| Басты кейіпкерге мінездеме жасай алады, өмірге қажеттілігін анықтай алады.. | ||
| Кейбір оқушылар: | ||
| Ақынның өлеңі туралы өз ойларын өмірмен байланыстыра алады. | ||
| Тілдік мақсат | Оқушылар:
Оқушылар ақын өлеңімен жжұмыс жасау арқылы, өлеңнің негізгі ойын талдайды. |
|
| Негізгі сөздер мен тіркестер: | ||
| Ө. Тұрманжанов.Жайғау, көгенде, бақташы, Байғасқа. малсақ бала.күрке,күйіс ығын-шығын,жігіт жұрты | ||
| Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
үйүүйрек, сырласып отырғандай,суылдап келіп көлге қонады.
|
||
| Талқылауға арналған тармақтар:
Қозыларды көгенде Көгенде де, түгенде!, Ығын –шығын жок па екен? Бүйірлері тоқ па екен? , |
||
| Неге қозыларды көгендейді?
Ығын-шығын жоқ па екен қалай түсінесін? Бүйірі тоқ па екен? |
||
| Жазылым бойынша ұсыныстар :
Жайғау, көгенде, бақташы, Байғасқа. малсақ бала.күрке,күйіс ығын-шығын,жігіт жұрты |
||
| . | ||
| Алдыңғы оқу | Төрттүлік малдар туралы не білесіңдер. | |
| Жоспар | ||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) | |
| Басталуы | Ұйымдастрыу кезеңі :
« Шаттық шеңбері» Топқа бөлу, (Төрт түлік малға қарай бөлу.) |
|
| Ортасы | №1 Тапсырма.Жеке жұмыс .ББҮ кестесі.
Мұғалім кестені таратып береді, оқушылар жеке кестені толтырады Өлеңді әр топ шумаққа бөліп оқиды. Топта өзара талқылайды. І. Бағалау критерилері: Біледі: Жалпы өлең мазмұны туралы түсінік қалыптастырады. Түсінеді: Өлеңнің негізгі ойын түсінеді. Қолданады: Берілген сұрақтарға жауап береді. Күтілетін нәтиже: Өлең шумақтарымен жұмыс жасайды,негізгі ойды анықтайды. Бағалау:Топ жетекшісі бағалау парағына топ мүшелерінің белсенділіктерін белгілейді. Мақсат:Өлең шумақтарын негізге ала отырып, мал шаруашылы, туралы біледі. . №2 Тапсырма. «Үш сұхбат» әдісі. Диологты оқыту.Топқа тапсырма беру. Өлеңді ролге бөліп оқу және саханалық қойылы жасату І. Бағалау критерилері . Ролге бөліп оқиды, әртістік шеберлігін арттыру. Күтілетін нәтиже:Өлеңді рөлге бөліп оқыту арқылы кейіпкерлерге мінездеме береді. Мақсат: Диологты оқыту арқылы , кейіпкерлерге мінездеме беріп, өлең шумақтарын талдау. Бағалау: Топ жетекшісі әр оқушының жауабын бақылап, бақылау парағына жазады. №4 Тапсырма: «Бейнеролик»жекелеме жұмыс Өлең шумақтарын түсініп талдағаннан кейін оқушыларға төрт түліктін пайдасы, малшы өмірі туралы бейнеролик көрсетіледі, оқушылар ойтолғау жасайды. Мақсат:Өлеңнің негізгі идеясын аша отырып, алған білімдерін жинақтау. Күтілетін нәтиже:Бейнероликті көрсету арқылы өмірмен байланыстырып, өлеңнің негізгі идеясын ашады. Бағалау критерилері: «Екі жұлдыз бір тілек» (топ аралық бағалау) Күтілетін нәтиже: Оқушылардың тақырыпты меңгереді Бағалау:Оқушылар кері байланыс жасайды. Топ жетекшілерінің бағалауын басшылыққа ала отырып бағалайды. |
|
| Аяқталуы | «Ыстық орындық»топтады ортаға шығарып, басқа отырған топ бүгінгі тақырыпты қорытындылау сұрақтарын қояды.
1.Өлеңнің негізгі идеясы неде? 2. Баланы малсақ бала деп айтуға толық бола ма? 3. Осы өлеңдегі жағдайларды өмірмен байланыстыр. |
|
| Қосымша ақпарат. Ауылдағы ата,әжелеріне барып, мал күтімін бақылау.
Келесі сабаққа ата әжеден интервью әкелу. Бағалау парақшағын толтырып талдау. |
||