Ормахаева К
| Мектеп №55 | ||||
| Күні 27.11.2017 | Мұғалім: Ормахаева К | |||
| Сынып | Қатысқандар саны24 | қатыспағандар саны 0 | ||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты | Сабақтың тақырыбы: Қола дәуіріндегі адамдардың қоғамдық –мәдени өміріндегішаруашылық өзгерістер
Сабақтың мақсаты: Қола дәуірі туралы алған білімдерін жинақтап, тиянақтау. |
|||
| Оқу нәтижелері | Барлық оқушылар
Топпен жұмыс істейді. Тест жұмысы жазылып, постер қорғалады. |
|||
| Оқушылардың басым бөлігі
Ауызша сұрақтарға жауап беріп, тест жазады. Тарихи диктант жазады. |
||||
| Кейбір оқушылар
Тест жұмысын орындайды |
||||
| Алдыңғы оқу | Қайталау сұрақтары | |||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | |||
| Басталуы
1 – кезең. «Сенемін – сенбеймін» |
Оқушылар сергіту сәтін жасайды. Топтарға бөлінеді.
1-ші топ. «Мыс» 2-ші топ «Қола» 3-ші топ. «Андрон мәдениеті» 1 – топ: |
|||
| Ортасы
2 – кезең: «Тарихи диктант» ( топтарға карточка беріледі) Кезең шарты: терминдер жазылған карточкалар көрсетемін. Ойынның шарты бойынша ешкім үндемейді, қол көтеріп айтады. Постермен жұмыс |
1 – топ. «Тарихи диктант». Еуразия даласындағы қола дәуірінің жетістіктері……….. (Андрон мәдениеті) деп аталады. Осы мәдениеттің алғашқы ескерткіштері………….. (Андроново) деген селоның маңынан табылған. Бұл село Сібірдегі……….. (Ачинск) қаласының жанында орналасқан. Селоның атына қарай бұл қола мәдениет «……………..» деп аттанып кетті. Андрон тектес қола мәдениеті…………. ( Орал) өзенінен бастап, Енисей өзеніне дейінгі,……………. (Батыс Сібір) алқабынан бастап, Памир тауларына дейінгі аралыққа тараған. Ғалымдар Солтүстік және Батыс Қазақстаннан……….. (80) аса Андрон мәдениетінің қоныстарын зерттеді. 2 – топ. «Тарихи диктант». Қола дәуіріне жататын……………….. (Солтүстік) Қазақстандағы…………… (Петровка) мен………………. (Боголюбов) қоныстары орлармен және дуалдармен қоршалған. Сондай – ақ ғалымдар Орталық Қазақстан аумағынан қола дәуіріне тән…… (30) қонысты,…… ( 150) обаны зерттеді. Оңтүстік Қазақстан мен Жетісудағы……….. (Таңбалы – тас) пен…………… (Қаратау) жартастарынан табылған суреттер бұл аймақта да қола дәуірінде адамдар мекендегенін білдіреді. Сырдарияның төменгі ағысындағы, қола дәуірінің соңғы кезеңіне жататын……………… (Түгіскен) кесенесі. Өздерінің дене құрылысы жағынан андрондықтар…………… (еуропеоидтерге) ұқсаған. 3 – топ. «Тарихи диктант». Андрондықтардың басты кәсібі…….. (мал бағу),………………. (егіншілік) пен……….. (балық аулау) болған………….,………….,……….,………. (Есіл, Ертіс, Тобыл, Бұқтырма) өзендерін бойлай қоныстанған. Қоныстардың маңындағы егістікке……….,…………..,…………. (бидай, арпа, тары) еккен. Андрондықтар жерді тесемен өңдеген,………..,…….,……… мен………. (сиыр, қой, ешкі, жылқы) өсірген. Сазбалшықты…… (ыдыс) жасауға пайдаланды. Ыдыстар әр алуан пішінде жасалған. Андрон тайпалары шаруашылық саласының бірі кен ісі мен………… (металл өндеу) құрады. 3 – кезең. «Сөздер сөйлейді». – Қола дәуірі – (қола құралдардың өндіріске енген кезеңі) – Соқа (егін егу үшін жер жыртуға арналған металл тісті негізгі жер өңдеу құралы) – Оба (қабір үстіне топырақтан үйілген төбешік) – Жеке меншік (жекелеген отбасылардың байлығы) – Абыздар (рудың ежелгі салт – дәстүрі мен әдет – ғұрыптарының бұлжымай орындалуын қадағалады) – Тотемизм (шығу тегін жануарлармен байланыстыру) – Фетишизм (жансыз дүниеге сеніп, соның қасиетіне табыну) – Анимизм (жанға, рухқа сену) 1-ші топқа Қазақстан аумағындағы мыс пен қалайы кен орындарын көрсету 2-топқа Беғазы-Дәндібай мәдениеті 3-ші топқа 3-ші топқа отырықышы және жартылай көшпелі макл шаруашылығы беріледі. |
|||
| Аяқталуы
Кезең шарты: жалпы оқушыларға сұрақтар қойылады. Кім бірінші қолын көтерсе, сол жауап беру құқығын иеленеді. |
4 – кезең. «Кім білгір, кім жылдам?» 1) Нешінші мыңжылдықта тайпалар қола бұйымдар жасау ісін меңгерді? (б. з. б. 2 мыңж.) 2) Андрондықтардың сырт бет – бейнесін сипаттаған академик? (В. Алексеев) 3) Беғазы – Дәндібай мәдениетінің обалары қайда орналасқан? (Орталық Қазақстан) 4) Қола дәуірін жоспарлы зерттеу қай жылы басталды? (1946 жылы) 5) Қазақстан жеріндегі қола дәуірі ескерткіштерінің сырын ашқан қазақтың ғалымы (Ә. Марғұлан) 6) Андрон мәдениетінің неше ерекшелігі болды? (3) 7) Қола дәуіріне жататын түйе сүйектері табылған аймақтар? (Орталық және Батыс Қазақстан) 8) Қола дәуірінің қоныстары көбінесе қай жерлерде орналасты? (өзендердің жағасында) 9) Тұрғын үйлері неше түрге бөлінді және қандай – қандай? (2 түрге: жартылай жертөле, жер бетіне салынған үйлер) 10) Қола дәуірінің соңына қарай қолданған қола және мыс орақтар қай жерлерден табылды? (Шығыс Қазақстан Мало – Красноярка, Батыс Қазақстан Алексеев, Солтүстік Қазақстан Степняк, Жетісу) 11) Қола шалғы табылған жер? (Көкшетау жеріндегі Шағалалы) 12) Өлген адамдарды қалай жерледі? (мүрдені қабірге сол, не оң жамбасымен бір қырынан жатқызған, өлікпен бірге барлық заттарын жерлеген) |
|||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Чемодан, еттартқыш, себет |
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс құндылығы байланысы |
||
| Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабақтың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | |||
| Қорытынды бағамдау | ||||
| Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1. |
||||
Қазақстан тарихы 5-сынып
| 5.2А Ежелгі көшпелілер өмірі (8 сағат) Сабақтың тақырыбы:Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде? | Мектеп: | ||||||||||||
| Уақыты: 2 сағат | Мұғалімнің аты-жөні: Ормахаева К | ||||||||||||
| Сыныбы: 5 а ,в | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары | 5.2.2.3 – ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін сипаттау;
5.2.2.6 – көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну |
||||||||||||
| Сабақтың мақсаттары |
|
||||||||||||
| Бағалау критерийлері |
|
||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | География, қазақ әдебиеті, дүние жүзі тарихы. | ||||||||||||
| Құндылықтарды дарытуы | шаңырақтың мәні мен мағынасын зерттеп және қазіргі күнмен байланысын зерттейді
Құндылықтар: – патриотизм – отансүйгіштік – өз халқы үшін мақтаныш – ұлттық сана – сезім |
||||||||||||
| Тілдік міндеттер | Пәндік лексика мен терминология:
Киіз үй, қанат, шаңырақ, қолданбалы өнер, кепе, жертөле, қолданбалы өнер, ауыздық, ер тоқым, бес қару. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: Мен келесі өзгерістерді байқадым…. Көшпелі мал шаруашылығы адам өмірін өзгертті/өзгертпеді себебі…. Киіз үйдің мынадай түрлері болады….. Біздің топтың ойынша…. |
||||||||||||
| Алдыңғы білім | Көшпелілік өмірдің қалыптасуын біледі. | ||||||||||||
| Жоспар | |||||||||||||
| Уақытты жоспарлау | Жоспар бойынша орындалуы тиіс тапсырмалар | Дерек көздері | |||||||||||
| Басы
10 мин 10 мин |
Б Амандасу.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
«Сағат тілі» әдісі арқылы оқушылардың өткен тақырыпта меңгерген білімдерін тексеру. Оқушылар шеңберге тұрып төменде берілген сөздер мен атауларға анықтама беріп, сағат тілі бойынша жалғастырып кету керек.
М Оқушылардың назарына суреттер ұсынылады. Оқушылардың жауаптары арқылы сабақтың тақырыбына шығу. Балалар бұл суреттерден нені көре аламыз? Балалар бүгінгі сабақтын тақырыбы қандай болуы мүмкін? М Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерийлерімен таныстыру. М Оқушылар көшпелілердің баспанасы туралы ИНСЕРТ стратегиясын толтырады.
|
Қазақстан тарихы 5 сынып
Жалпы білім беретін мектептің 5 сыныбына арналған оқулық С.Р.Ахметова, А.М.Ибраева, А.А.Құлымбетова, А.С.Мағзұмова, А.М.Марқабаева – Астана: НЗМ, 2017 Ежелгі Қазақстан тарихы: Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық Т.С. Садықов, Ә.Т. Төлеубаев, Ғ. Халидуллин, Б. Сәрсекеев. – алматы: Атамұра, 2011. – 176 бет. https://yandex.kz/images/search?text=темір%20дәуірі%20тайпалары%20карта&img_url |
|||||||||||
| Ортасы
10 мин 15 мин 5 мин 10 мин 5 мин 15 мин 10 мин |
М Бүгінгі сабағымыздың зерттеу сұрағы: Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде?
Одан кейінгі кезекте оқушыларға дәптерлеріне баспаналарға қатысты түсініктерін екі топқа топтастыру ұсынылады. Оқушылар баспаналарды екі топқа: кешегі және бүгінгі деп бөліп, алдымен жеке, кейін жұпта талқылайды. Осыдан кейін оқушыларға баспанаға байланысты мәтін беріледі. Оқушылар мәтінді оқып болғаннан соң, ИНСЕРТ кестесін толықтырады. Мәтінмен жұмыс Ж Оқушыларға бейне материал көрсетіледі "Ғажайып туынды" – Киіз үй https://www.youtube.com/watch?v=5vTC7isnZCU Оқушылар бейне материал көріп болғаннан сон төмендегідей сұрақтарға жауап береді:
Тапсырма Ж/Т Зерттеу мен талдау
Жұмысты қорғап болған соң, әр топ бір – бірін бағалайды Тапсырма Топтық жұмыс
Критерийлері:
Тапсырма ТҰЖЫРЫМ ЖАСА: Гильом де Рубрук: «олар тұратын үйлер ағаш кеспектерден құрастырылып, бұтақтармен шабақталған, төбесінде жоғары қарай мойын созып, ықшамдана түсетін оттықтікі сияқты дөңгелек түтігі бар арба үстіне орналастырылады да, үнемі аппақ болып жарқырап тұруы үшін жүнге әк, ақ топырақ, сүйек үгіндісін қосып басқан киізбен қапталады екен. Осындай үйлі арбаға 22 өгіз жегіледі екен» С. Руденко: «Қазақтың киіз үйі құрылымдық жағынан осы уақытқа дейін көшпелі халықтардың бірде-біреуі асып түсе алмаған, жылжымалы баспананың ең жетілдірілген түрі болып табылады» А.Сейдімбек: «Киіз үй көшпелі өмір салтының негізгі алғышарттарының бірі болғандықтан ұдайы жетіліп, ұдайы шыңдалып, ұдайы сәулеттеніп отырды. Бұл ретте, киіз үйді көшпелілердің ғасырлар бойғы өмірлік тәжірибесінің, ой өрісінің, талғам – танымының және шеберлік – шалымының ең жарқын айғағы деуге болады» Ибн Батута: «Дөңгелекті құрылғыны олар «арба» деп атайды. Көп дөңгелекті арбаның үстіне тұрғызғаны – бір-біріне қайыспен байластырылған ағаштардан құрастырылған күмбез сияқты қаңқа» |
"Ғажайып туынды" – Киіз үй
https://www.youtube.com/watch?v=5vTC7isnZCU Қазақстан тарихы 5 сынып Жалпы білім беретін мектептің 5 сыныбына арналған оқулық С.Р.Ахметова, А.М.Ибраева, А.А.Құлымбетова, А.С.Мағзұмова, А.М.Марқабаева – Астана: НЗМ, 2017 Ежелгі Қазақстан тарихы: Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық Т.С. Садықов, Ә.Т. Төлеубаев, Ғ. Халидуллин, Б. Сәрсекеев. – алматы: Атамұра, 2011. – 176 бет. https://yandex.kz/images/search?text=темір%20дәуірі%20тайпалары%20карта&img_url |
|||||||||||
| Соңы
5 мин 5 мин |
Топ бағалау
1. Мазмұнын аша білуі 2. Баяндау шеберлігі 3. Безендірілуі Ой талқы: Бағыттаушы сұрақтар:
Кері байланыс 
|
Қазақстан тарихы 5 сынып
Жалпы білім беретін мектептің 5 сыныбына арналған оқулық С.Р.Ахметова, А.М.Ибраева, А.А.Құлымбетова, А.С.Мағзұмова, А.М.Марқабаева – Астана: НЗМ, 2017 Ежелгі Қазақстан тарихы: Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық Т.С. Садықов, Ә.Т. Төлеубаев, Ғ. Халидуллин, Б. Сәрсекеев. – алматы: Атамұра, 2011. – 176 бет. https://yandex.kz/images/search?text=темір%20дәуірі%20тайпалары%20карта&img_url |
|||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||
| Дифференциация – Сіз қолдауды көбірек көрсетуді қалай ұйымдастырасыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай қалай ұйымдастырасыз? | Денсаулық және қауіпсіздік | |||||||||||
| Сабақтың мазмұнын жеңілдету жолдарын қарастыру. Мысалы, оқушыларға өз ойларын тірек-кесте түрінде, графикалық органайзер түрлерін қолданады. Топтық жұмыс кезінде мұғалім әрбір оқушыға немесе топқа қолдау көресету мүмкіндігі бар. Топтық жұмыс кезінде әлді оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетеді | Жоғарыда тізбектелген барлық әрекеттер қалыптастырушы бағалау мүмкіндіктерін береді, өйткені мұғалім әрбір оқушы және топты қолдауға мүмкіндігі бар.
Тең бағалау мүмкіндіктері бар, алдына берілген немесе сыныппен ортақ талқылау негізінде құрастырылған критерийлер негізінде оқушыларға бір-бірін бағалау мүмкіндіктері бар |
Қауіпсіздік ережелерін сақтау | |||||||||||
| Дифференциация – Сіз қолдауды көбірек көрсетуді қалай ұйымдастырасыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай қалай ұйымдастырасыз? | Денсаулық және қауіпсіздік | |||||||||||
| Сабақтың рефлексиясы | |||||||||||||
| Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма? ОМ барлық оқушылар қол жеткізді ме? Менің дайындаған дифференциациям жүзеге асты ма? Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма? Неліктен? | Төмендегі орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сұрақтардың ішінен Сіздің сабағыңызға қатысы бар ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіздер? | ||||||||||||
| Жалпы бағалау | |||||||||||||
| Сабақтың қандай екі аспектісі сәтті өтті (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?
1: 2: |
|||||||||||||
| Қандай екі жағдайда сабақтың тиімділігі арта түсер еді (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)?
1: 2: |
|||||||||||||
| Сабақ барысында келесі сабаққа дайындалуда ескеретіндей сынып туралы немесе жеке оқушы туралы қандай да бір қажетті ақпарат алдым ба? | |||||||||||||
| Мұғалімнің аты-жөні: Ормахаева К | |||||||||||||||||||
| Кіріспе сабақ | Күні:7.11.17 | ||||||||||||||||||
| Зерттеу сұрағы: X ғ. – XIII ғ. басында саяси карта қаншалықты өзгерді? |
|||||||||||||||||||
| оқытады? | |||||||||||||||||||
| СЫНЫП: 7 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспаған оқушылар саны: 0 | |||||||||||||||||
| Сабақ | Қазақстанның орта ғасырлар тарихына жалпы шолу | ||||||||||||||||||
| негізделген оқу | |||||||||||||||||||
| мақсаттары | |||||||||||||||||||
| Сабақ | Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және | ||||||||||||||||||
| нәтижесі: | қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап | ||||||||||||||||||
| береді. | |||||||||||||||||||
| Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе | |||||||||||||||||||
| орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме | |||||||||||||||||||
| ресурстармен жұмыс жасайды. | |||||||||||||||||||
| Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: | |||||||||||||||||||
| Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша | |||||||||||||||||||
| қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. | |||||||||||||||||||
| Бағалау | Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында | ||||||||||||||||||
| критерийі | тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. | ||||||||||||||||||
| Тілдік | Орта ғасырлар тарихы | ||||||||||||||||||
| құзіреттілік | |||||||||||||||||||
| Ресурстар | Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, | ||||||||||||||||||
| топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. | |||||||||||||||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | ||||||||||||||||||
| Пәнаралық | Музыка, қазақ тілі. | ||||||||||||||||||
| байланыс | |||||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу | Өткен білімді пысықтау | ||||||||||||||||||
| Сабақтың жоспары | |||||||||||||||||||
| Жоспарланға | Сабақ барысы : | Бағалау | |||||||||||||||||
| нуақыт | түрлері | ||||||||||||||||||
| Басталуы | Бағалау парақшасымен таныстыру | ||||||||||||||||||
| 5 минут | Топтарға бөлу
1. топ – мәдениет |
||||||||||||||||||
| «Ыстық орындық» орындық әдісі | |||||||||||||||||||
| (Бір оқушы алдыңғы жақта,орындықтар оны | |||||||||||||||||||
| айнала қоршай орналастырылады. | |||||||||||||||||||
| Жаттығудың сипаттамасы: | |||||||||||||||||||
| Психологиялық ахуал қалыптастыру: | |||||||||||||||||||
| Жаңа білім | Білу және түсіну | |
| 10 минут | Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. | |
| Оқулық, | ||
| мәтіндер.Сабақты өткен ақпаратты қайталаудан бастау. Ерте орта ғасырлардағы Қазақстан картасын пайдаланып, оқушылардан VI – IX ғғ. тән қандай белгілер болғанын сұраңыз. Оқушылар қоғамдық-саяси, экономикалық белгілерді атаулары мүмкін. Оқушыларға дамыған орта ғасырлардың саяси картасын көрсетіңіз. Картадан Қарахан мемлекеті, Қыпшақ хандығы, наймандар, керейіттер, жалайырлардың территорияларын, Ұлы Жібек жолының тармақтарын көрсетіп, қысқаша шолу жасаңыз. Оқушылардан VI – IX ғғ. саяси картадағы тайпалық одақтар мен мемлекеттердің орналасуын X – XIII ғғ. өмір сүрген мемлекеттердің территорияларымен салыстырып, белгілеуді сұраңыз. Өзгерістерді анықтап, оларға түсіндірме беруді сұраңыз. Зерттеу және талдау Т Оқушыларға «Орта ғасырлардағы мемлекеттердің ыдырауына не себеп болды?» деген сұрақ қойып, талқылау Тарихи концепт (фокус): өзгеріс және сабақтастық Ерте орта ғасырлардағы Қазақстан картасы Оқушылардан VI – IX ғғ. саяси картадағы тайпалық одақтар мен мемлекеттердің орналасуын X – XIII ғғ. өмір сүрген мемлекеттердің территорияларымен салыстырып, белгілеуді сұраңыз. Өзгерістерді анықтап, оларға түсіндірме беруді сұраңыз. Зерттеу және талдау Т Оқушыларға «Орта ғасырлардағы мемлекеттердің ыдырауына не себеп болды?» деген сұрақ қойып, талқылау |
||
| Тапсырма: Берілген суреттер (иллюстрациялар) негізінде X – XIII ғ. болған өзгерістерді болжау. Критерийлері: 1. Дамыған, феодалдық-патриархалдық мемлекеттердің пайда болуы. 2. Жаппай отырықшылықтың етек алуы (көшпелі және отырықшы мәдениеттерінің өзара әсері). 3. Орта ғасырлық қалалар санының өсуі. 4. Сәулет өнері мен құрылыстың дамуы. 5. Ислам дінінің таралуы. Әр топ өздерінің жобасын сынып алдында қорғайды. Тапсырманың соңында оқушылар мұғалімнің көмегімен өзгерістерді анықтауы қажет. Интерпретация Т/Ж Оқушыларға Венн диаграммасы арқылы VI-IX және X– XIIIғғ. ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтауға тапсырма беріңіз.Салыстыру критерийлері: қоғамдық-саяси өзгерістер, |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
Кері Байланыс 3 минут |
|
||||||||||||||||||||||||||