Тема урока: «Наш Ата». С.Сеитов
Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Қазалы қаласы,
М.Горький атындағы № 16 мектеп-лицейдің
бастауыш сынып мұғалімі Мусаева Муслима Тумогалиевна
| Мусаева Муслима | Учительница Начальный класс | 16 школа-лицей | |
| Предмет, класс,число | Литературное чтение, 2 «А» класс. | ||
| Тема урока | «Наш Ата» . С.Сеитов | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний. | ||
| Цель урока | Познакомиться с произведением С.Сеитова «Наш Ата»,уметь выразительно читать стихотворение, Делать соответствующие выводы. Уметь правильно оценивать свою работу и работы одноклассников. | ||
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
| Чтение и анализ стихов о дедушке, близких людях. | Выразительное чтение, передача авторской точки зрения через выразительное чтение, умение находить в стихотворении средства образной выразительности. | Воспитание доброты и уважение
к старшим, к родителям, учителям, проявление заботы, любви к близким родным людям. |
|
| Планируемые
предметные результаты |
Ученики сами умеют выразительно читать стихотворении, выразить свою мысль, передать содержимое произведения. Самостоятельно выполнять задание, отвечать на вопросы. | ||
| Формы работы | Работа группах, индивидуально. | ||
| Материально-
техническое обеспечение |
Проектор, интерактивная доска, колонки, компьютер, карточки,кроссворд. | ||
| Межпредметные связи | Трудовое обучение |
| Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планиру-емые
результа-ты |
Промежуточный контроль | |||||
| регуля-
тивные |
личност-ные | комму-никатив-ные | |||||||
21 минута |
Нацелить на продуктив-
ную работу. |
Приветствие.
Круг радости. Настрой на работу. |
Организация рабочего места. Подготовка к уроку | Самоорганизация. | Положительное отношение к уроку. | Вхождение в коммуникативную учебную ситуацию. | |||
| 2. Актуализация знаний.
5 минут |
Актуализи-ровать знания необходи-мые для работы над новым материалом
Вызвать интерес к новому учебному материалу. |
1. Видеозапись,песенка «Мой любимый дедушка»
Тема: «Наш Ата «. (на интер. доске) |
1.Дети смотрят и слушают своих ровесников, высказывают своё мнение о прослушанной песне.
2. Фронтальная работа . |
Умение формулировать тему и выявлять объект исследо-вания.
Умение класси-фициро-вать. Анализ свойств объекта |
Прини-мать
учебную задачу и следо-вать инструк-ции учителя. Научить-ся пользоваться знаками, таблица-ми. |
Интерес кпознанию окружающе-го мира. | Выделить объект исследова-ния – воду, разгадав загадки. Выделить три состояния воды.
Заполнить таблицу «Свойства жидкой воды». |
Три состояния воды.
Свойства воды. |
|
| 3.Этап введения новых знаний.
5 минут Физминутка. |
Определить тему урока. | 1.Выразительное чтение стихотворения «Наш Ата»
2.Биография автора произведения С Сеитова. Правила совместной работы в группе. 3.Физминутка. Движения под музыку |
1.Слушают, смотрят.
Озвучивание правил. Распределение обязанностей в группе.
|
Знаково- символичес-кие действия. | Научиться
пользоваться знаками, символами, таблицами. |
Ориентация в поведении на принятые правила. | Проявлять интерес к общению и групповой работе. | Выявление проблемы, выдвиже-ние гипотез. | |
|
1.Индивидуальная работа:
Сочинить продолжение сказки по картинке, в которой есть персонаж дедушки. 2. Стратегия «Семья». Вопросы: В каких сказках присутствует персонаж дедушки? Какой характер у дедушки в сказках? 3.Собрать по картинкам сказку «Репка» 4.Кроссворд. |
Возвращение к теме урока. Чтение написанных сказок каждой группы
По карточкам собрать членов семьи. Перевести на казахский язык. Ответы на вопросы. Собирают по вырезанным картинкам сказку. Отгадывают кроссворд «Дедушка» |
Работают самостоятельно, по карточке, записывая наблюдения.
Озвучивание выводов каждой группой. Работа с таблицей –карточки и доска. Формулирование темы урока. Приводят примеры из жизни. Слушание сказки «Репка» с интерактивной доски |
Уметь строить сообщения в устной форме, прово-дить анализ.
Умение пользоваться знаками, таблицей |
Прини-мать роль
в учебном сотрудничестве. Прини-мать учебную задачу и следо-вать инструк-ции. Выпол-нять учебные действия в устной, письмен-ной речи. На осно-ве резу-льтатов решения практич.. задач делать теоретич. выводы в сотруд-ничест ве с учите-лем и од-ноклас-сника ми. |
Формиро-вать интерес к познанию окружаю-щего мира, к предметно-исследова-тельской деятельно-сти.
Контролиро-вать свои действия, действия своих товарищей в группе. |
Ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии. Уметь договарива ться, приходить к общему решению. Осуществ-лять взаимо- контроль. Восприни-мать другие мнения и позицию; Формулировать собствен-ные мнение и позицию. |
Распределение поручений в группе.
Проводить несложные опыты по растворе-нию веществ в воде. Формулировать на основе наблюде-ний выводы. Фиксиро-вать результаты опытов. Различать и сравнивать раствори-мые и нерастворимые в воде вещества. Характеризовать воду как природный раствори-тель. |
Опыты, результаты наблюде-ний, формулирование выводов.
Соотнесе-ние темы урока с жизнью, видеть изучаемый материал в реальной жизни. |
| 5.Рефлексия 4 минуты | Осознание учащимися своей учебной деятельности.
Развивать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Оценивание работы группы в цвете.
Самооценка. Домашнее задание исследовательского характера. |
Выбор верных ответов каждой группой. Все группы строят мостик из дощечек-ответов.
Оценивают работу группы. Оценивают каждый свою работу. Показ настроения. |
Уметь
выделять информацию из сообще-ний разных видов, обобщать . |
Учиты-вать выделен-ные учителем ориенти-ры действия в сотруд-ничестве с однок-лассника-ми. | Позитивная самооценка, стремление к успешности в учебной деятельно-сти.
Вызвать интерес к дальнейшему изучению свойств воды. |
Уметь договариваться,
приходить к общему решению. |
Выявле-ние всех свойств воды. | Знание свойств воды. |