Адамдар жануарлардан не алады?
Батыс Қазақстан облысы, Ақсай қаласы,
№ 6 жалпы білім беретін орта мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі Давлетьярова Айнур Аскаровна
| Пән:Жаратылыстану
Сынып:1 «А» |
Мектеп: 7 | ||||||
| Күні:30.06.2017ж. | Мұғалімнің аты-жөні :Давлетьярова А.А. | ||||||
| Сабақтың тақырыбы: Адамдар жануарлардан не алады? | Қатысқандар:24
Қатыспағандар саны: 0 |
||||||
| Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты | 1.1.1.1 қоршаған әлем құбылыстары,үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру
1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату; |
||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: қоршаған әлем құбылыстарын біледі, жабайы және үй жануарларынан алынатын өнімдерді біледі..
Көпшілігі: қоршаған әлем құбылыстары жануарлар және олардан алынатын өнімдерді түсінеді,,жабайы және үй жануарларынан алынатын өнімдерді біледі, Кейбіреуі: қоршаған әлем құбылыстары жануарлар және олардан алынатын өнімдерді зерттеп,жабайы және үй жануарларынан алынатын өнімдер бойынша ажыратады. |
||||||
| Бағалау критерилері | Үй жануарларынан алынған өнімдерді сәйкестендіреді. | ||||||
| Тілдік мақсат | Оқушылар адамдардан ұқсас сипаттарын талқылайды. | ||||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық, шығармашылық | ||||||
| Денсаулықжәне
техникақауіпсіздігінің сақталуы |
Қауіпсіздік ережесі, сергіту сәттері | ||||||
| Пәнаралық байланыстар | Дүниетану(үйжануарларынатау),сауаташу(әңгімелеу,жұмбаққұрастыру)музыка,(ән айтқызу)бейнелеуөнері(мүсіндеу) | ||||||
| АКТқолданудағдысы (сабақтақолданылатынболсакөрсетіңіз) | СабақАКТдағдысыдамытуғаықпалетеді | ||||||
| Алдыңғы меңгерілген білім | Жануарлардың қандай түрлері болатынын біледі. | ||||||
| Сабақ барысы | |||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||||
| Сабақтың басы
5 мин |
МК.Ұ. Ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.
Ойын:Бұл қай жануар? Оқушыларға жануарлардың муляждары бойынша топтарға бөлу. 1-топ:Сүт беретін жануарлар. 2-топ:Үйде ұстайтын жануарлар. 3-топ:Жұмыртқа беретін жануарлар. ОМ анықтау. Үй жануарларынан қандай өнімдер алатынын білетінін боламыз. |
Шаттық шеңбері
муляждар |
|||||
| Сабақ ортасы
33 мин |
Бейнетаспадан Әли мен Айя және әжесінің үй жануарлары туралы әңгімесінен үзінді көрсету.
Үй жануарлары мен жабайы жануарлары несімен ұқсас? -Айырмашылығы неде? -Қайда мекендейді?Мысалдар келтірейікші? -Дұрыс,балалар үй жануарларын үйде ұстаймыз.Жабайы жануарларды үйде ұстамаймыз. -Үйлеріңде осы жануарлардың қайсысы бар? -Енды мұқият суретке қарап,пәтердегі жануарларды атайық.(мысық,тотықұс,аквариумдағы балық,ит ) – Осы үйде ұстайтын жануарларды қалай бағып-күтеміз? Осы үй жануарларынан біз қандай өнім аламыз? Суретке қара. -Дұрыс,балалар,біз осы үй жануарларынан ет,сүт,жүн,қымыз,шұбат,жұмыртқа аламыз.Жылқы көлік қана емес,оның шипалы сүті-қымыз,түйенің сүтінен-шұбат аламыз.Олар пайдалы сусындар.Ал сиыр мен қой,ешкі сүтінен құрт,май,ірімшік,ет,түбіт аламыз.Жануарлардың жүні мен терісінен киім мен аяқкиім тігеді. -Енды мұқият суретке қарап,пәтердегі жануарларды атайық.(ит,мысық,папугай,аквариумдағы балық) Т.Ойын:Үй жануарларының хоры. Ойынды былай бастаңыз: «Тек сүт беретін жануарлар әндетеді(ме-ме-ме,мә,-мә-мә,мө-мө-мө» Әрі қарай үйде ұстайтын жануарлар әндетеді (мияу-мияу,гаф-гаф). Содан кейін жұмыртқа беретін жануарлар әндетеді,(Қыт-қыт-қыт). Т.Зерттеу жұмысы. Кестемен жұмыс. «Бұл өнім қай жануардан алынады»? Сәйкес бағанға жазу. 1-топ.Тапсырма. Жастық (мамық) 2-топ.Тапсырма. Былғары сөмке. 3-топ.Тапсырма. Киім.(жүннен тоқылған) Сергіту сәті.Бейнетаспадан көсету. «Шөжелерім» әнін бейнетаспадан тыңдап,қимылмен орындау. Зерттеу жұмысы.Дәптермен жұмыс. Д Адамдар жануарлардан не алады? Жануарлардан алынатын бұйымдардың суретін боя. Саралау: Көмек қажет еткен оқушыға зерттеу үшін бір жануарды атаңыз немесе таңдауға мүмкіндік беремін.Сол жануарды сипаттайды. |
https://youtu.be/aqdN8wBwXuE9
26-бет. |
|||||
| Сабақтың соңы
7 мин |
ҚБ.Үй жануарларынан алынған өнімдерді сәйкестендіреді.
Кері байланыс. « Бас бармақ » әдісі бойынша бағалау. |
||||||
| Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Топтық жұмыстарда қабілеті жоғары оқушылар белсенділік көрсетеді. |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Үй жануарларын |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
қауіпсіздік ережесі,сергіту сәттері. |
|||||
| ҚСаралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады |
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді және бағалау тапсырмасының дескрипторларын жазасыз | Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. Сандық техникаларады қолдануда қауіпсіздік шараларын еске түсіру және сақтау |
|||||
| Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
| Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да о йланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? |
|||||||