Сказки. «Царевна-лягушка»
Ақмола облысы, Целиноград аудандық білім беру бөлімінің
“Мортық ауылы № 34 негізгі мектебі” мемлекеттік мекемесінің
орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімі Жахина Зауреш Жанатаевна
| Предмет: Литературное чтение Школа: № 34
Раздел долгосрочного планирования: Раздел:Устное народное творчествоФИО учителя: Жахина З.Ж Дата : 20 .09.2017 Участвовали: класс: 6Не участвовали: |
|||
| Тема урока | Сказки. «Царевна-лягушка» | ||
| Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) |
|
||
| Цель урока | Все учащиеся смогутосмысливать содержание материала.
Большинство учащихся смогут активно работать в группах, отвечать на вопросы,играть по ролям. Некоторые учащиеся смогут приобрести навыки критического мышления, приобретут коммуникативные умения,логично и последовательно отвечать на проблемные вопросы. |
||
| Критерии оценивания | 1.Речевая грамотность, логичность и последовательность в художественном пересказе, выявление основной идеи сказки;
2.Умение находить в тексте ответы на вопросы; 3.Правильная интонация при инцсенировании; 4.Нахождение зачина,середины и концовки сказки. |
||
| Языковые задачи | «Сказка ложь,да в ней намек-добрым молодцам урок» | ||
| Воспитание ценностей | Воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование представлений о подлинных ценностях.Привитие учащимся чувства справедливости, воспитание в духе толерантности, мира и согласия. | ||
| Предыдущие знания | Мифы.Мифы Древней Греции. | ||
| Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы | |
| Начало урока | I.Психологический настрой
Добрый день, добрый час! Прозвенел и стих звонок- Начинается урок. Домик маленький, а в нём Посмотри-ка, на печи Выросла она когда-то – Что объединяет все эти загадки? (сказки) – Что такое сказка? – Для чего нужны чудеса в сказках? – Какие виды сказок нам известны? – Расскажите об особом построении сказок. Сообщение темы урока «Устное народное творчество.Сказки.» и цели урока. Все вы любите сказки. Сказка-один из жанров фольклора или литературы.Преимущественно прозаическое произведение волшебного характера со счастливым концом. Найдите определение сказки в демонстрируемом на экране тексте. Запишите в тетрадь. На какие группы делятся сказки? К какой из этих групп можно отнести сказку «Царевна-лягушка»? Каковы особенности волшебных сказок? 2.Стратегия “Кластер” Ученики составляют кластер Иван Царевич какой?(смелый,мужественный,красивый…) 1.Уметь подбирать как можно больше синонимов,антонимов к слову ложь Работа с учебником, работа над 1 частью в парах. Работа над 2 и 3 частями сказки по методу Джигсо. 3.Инсценирование эпизода (встреча Царевича с лягушкой) |
Рабочие тетради
слайды Интерактивная доска,учебник Слайд, формат А-4, маркеры Слайд |
|
| Середина урока | 4.Индивидуальное задание: нарисовать портреты героев сказки “Чего на свете не бывает”, составить устные комментарии к рисункам.
5.Ответить на проблемный вопрос: Есть ли друзья у царевича? Нарисуйте их 4.Заучивание мирилки «Хватит нам уже сердиться»( слайд ) – Когда мы говорим о дружбе, о друзьях, надо обязательно вспомнить мирилки. Ведь иногда бывает, что друзья ссорятся. Вот тогда им на помощь приходят мирилки. – Какие мирилки вы знаете? – А вот какую я нашла. ( слайд ) 6.Игра «Плохо – хорошо» – И в конце урока я хочу предложить вам игру «Плохо – хорошо». Я буду читать предложения, а вы хлопайте в ладоши тогда, когда считаете, что это правильное высказывание. Твой друг всегда тебе помогает. Сделать из мухи слона Твой друг громче всех кричит в классе. Клевать носом Твой друг радуется твоим успехам. Работать засучив рукава 7. Составление правил дружбы -А теперь время обратиться к нашему компьютеру и посмотреть, что он нам предлагает. ( слайд ) -Согласны ли вы с этими правилами? – Будете их выполнять? |
Формат А-4, стикеры, цветные бумаги, клей, маркеры
Оценивание – “смайлики” слайд слайд слайд рабочая тетрадь слайд |
|
| Конец урока | 8. Стратегия “Синквейн”
1.Уметь подбирать к словам и понятиям фразеологизмы:дремать,работать плохо,работать хорошо,голодать 2. Уметь подбирать антонимы к фразеологизмам работать спустя рукава,в час по чайной ложке. 3. Уметь подбирать синонимы к фразеологизмам клевать носом,как две капли Оценивание – “Аплодисменты” |
Слайд, формат А-4, маркеры | |
| Дифференциация
Слабые ученики –подобрать синонимы к слову «друг», разобрать по составу слово «дружба» Сильные ученики – используя ИНТЕРНЕТ найти пословицы о дружбе Индивидуальная работа – предложить придумать сказку на тему « Мудрый друг» |
Оценивание – смайлики, аплодисменты, словесное поощрение | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятного психологического климата; соблюдать режим охраны зрения. |
|
| Рефлексия по уроку | Закончите предложения:
Сегодня на уроке я узнал … Мне показалось интересным … Меня удивило … |
||
| Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока? |
|||