Тема урока: Много у меня друзей
Краткосрочный план урока по русскому языку
| Раздел: Ценности: дружба и любовь
Тема урока:Много у меня друзей |
Школа:имени А.Тлеубердина города Арыс | |||||
| Дата: | ФИО учителя: Шойбекова Нурипа Темирбековна | |||||
| Класс:5 | Количество
присутствующих:17 |
Количество
отсутствующих: |
||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке. | С 5 Формулирование ответов на основе прослушанного текста
Ч 2 Определять основную мысль текста на основе содержания П 2 Использование изобразительно –выразительных средств |
|||||
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: | |||||
| определить тему, идею и основную мысль стихотворения | ||||||
| Большинство учащихся смогут: | ||||||
| ответить на вопросы по прослушанному стихотворению | ||||||
| Некоторые учащиеся смогут: | ||||||
| высказывать своё мнение относительно слушаемого текста | ||||||
| Языковые цели: | Учащиеся могут:
выразительно читать стихотворение |
|||||
| Ключевые слова: | ||||||
| друг, дружба, верный, уметь, дружить | ||||||
| Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе: | ||||||
| Вопросы для обсуждения: | ||||||
| Каким должен быть настоящий друг?
Что можно поделить с друзьями пополам? |
||||||
| Можете ли вы сказать, почему…? | ||||||
| Нельзя ссориться с друзьями? | ||||||
| Письменные подсказки: Друзья должны быть честные, преданные, настоящие, добрые. | ||||||
| Предыдущее обучение | Этот урок данного раздела, построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущем классе, а также рассчитан на обогащение активного словарного запаса и развитие языковых навыков в рамках темы “Мои друзья”. | |||||
| План | ||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия. | Ресурсы | ||||
| Начало урока
10 мин. |
Activity
«Подарок другу» Учащиеся под песню «Дружба» передают (дарят) подарок друг другу. Когда музыка останавливается, подарок достается тому, у кого он оказался в руках. Каждый ученик передает коробку со словами «Арман (Сауле, Алия и т.д) я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг! » Деление на группы с помощью пазлов. – Вам ребята нужно собрать пазлы про дружбу всем вместе дружно. С помощью стратегии «Пазлы» учащимся раздаем разрезанные пазлы с буквами, которые они должны собрать. Группы объединяются по пазлам. 1 группа – «Верные друзья» 2 группа – «Дружные ребята» |
Фонограмма с записью песни «Дружба»
Подарочная коробка с подарком внутри Пазлы |
||||
| Середина урока
25 мин. |
– Ребята, я знаю, что у каждого из вас есть друзья. Мы не будем называть их по именам, а скажем, какие они. Дети придумывают прилагательные к слову «друзья». Учитель вывешивает на доске слова, подходящие к слову «друзья» (добрые, честные, хорошие, веселые, не жадные, преданные, надежные, бескорыстные).
– Люди дружили во все времена и о дружбе сложили пословицу” Человек без друзей, что дерево без корней”Учитель предлагает детям нарисовать дерево и объяснить значение пословицы. – Что такое дружба? Кого мы называем друзьями? Почему человека сравнивают с деревом, а друзей – с корнями дерева? Ребята, посмотрите на дерево, что произойдет, если у дерева не будет корней. Учащиеся называют глаголы (упадет, засохнет, погибнет). А как чувствует себя человек, который совсем один и у которого нет друзей? Ему (скучно, грустно, одиноко). Педагог вывешивает слова на доску. – Мы разобрали пословицу” Человек без друзей, что дерево без корней”, что произойдет с деревом… и как будет чувствовать себя человек… Чтение учащимися стихотворения «Про дружбу» – Послушайте стихотворение и определите основную мысль текста. Каждой группе задаются вопросы по прослушанному тексту 1 группа – Как вы думаете, как роса дружит с травою? – Что можно поделить с друзьями пополам? – От какого существительного образовано слово ветерок? – Составьте небольшой рассказ о своих друзьях из 5 – 6 предложений. 2 группа – Как вы думаете, как бабочка дружит с цветком? – Почему не надо «ссориться друзьям»? – От какого существительного образовано слово цветок? – По методу «Одиночный пузырь» составить кластер на тему «Каким должен быть настоящий друг?» Дискрипторы к заданиям 1 группы: 1. Определяет основную мысль текста -1б. 2. Правильно отвечает на 1 вопрос – 1 б. 3. Правильно отвечает на 2 вопрос – 1б. 4. Определяет от какого существительного образовано слово ветерок – 1 б. 5. Составляет связный рассказ из 5 – 6 предложений – 1 б. Дискрипторы к заданиям 2 группы: 1. Определяет основную мысль текста -1б. 2. Правильно отвечает на 1 вопрос – 1 б. 3. Правильно отвечает на 2 вопрос – 1б. 4. Определяет от какого существительного образовано слово цветок – 1 б. 5. Составляет кластер на тему «Каким должен быть настоящий друг?» Работа в группах.1 группаДопишите пословицы о дружбе.1. Не имей сто рублей, а имей … (сто друзей).2. Человек без друзей, что дерево … (без корней).3. Друга ищи, а найдешь … (береги).4. Дружба, как стекло: разобьешь …(не сложишь).5. Друг познается …(в беде).6. Без друга в жизни …(туго). 2 группа – Но оказывается, что друзья есть не только у людей, но и у героев мультфильмов. – Допишите предложения «Кто с кем дружит». Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка) Симпатичный Карлсон и … (Малыш) Забавный бурундук Чип и … (Дейл) Львёнок и … (Черепашка) Незнайка и … (Знайка, Винтик, Шпунтик) Винни Пух и… (Пятачок) – Умению дружить, общаться с людьми надо учиться с детства. Человек человеку друг, товарищ и брат. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно каждый день творить добро. |
Картинки со словами:
добрые, честные, хорошие, веселые, не жадные, преданные, надежные, бескорыстные Картинка дерева Картинки со словами: скучно, грустно, одиноко Учебник Плакат – кластер |
||||
| Конец урока
10 мин. |
Итог урока
«Дерево дружбы»– Ребята, давайте еще раз посмотрим на наше дерево. Кто запомнил пословицу о дружбе? ” Человек без друзей, что дерево без корней” Раскрастье свое дерево и нарисуйте корни. К каждому корню напишите имя своего друга. У этого дерева столько корней, сколько у вас друзей. |
Дерево дружбы | ||||
| Дополнительная информация | ||||||
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способности учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретение знаний учащихся? | Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, Связи с ценностями. | ||||
| Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева. | |||||
| Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? |
||||||