Краткосрочное планирование по русскому языку. Те ма урока: Звуковые соотношение букв (е,ё,ю,я) в 5 к лассе
Лингвистическая школа-гимназия №34 г.Атырау
Шабдирова Г.М. учитель русского языка и литературы
| Предмет: русский язык Класс: 5 «б» | ||||||||||
| Тема занятия: | Звуковые соотношение букв (е, ё, ю, я) | |||||||||
| Ссылки: | Интерактивная доска, ноутбуки, учебник 5 класса, календарные планы, слайдовые презентации, смайлики, стикеры, маркеры | |||||||||
| Цели: | Актуализировать и восстановить знания о двойной роли букв е, ё, ю, я; развивать навыки определения фонетических позиций, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.; развивать речевую культуру, познавательный интерес; | |||||||||
| Результаты обучения: | знать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; уметь различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих. | |||||||||
| Ключевые идеи: | различие звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих. алгоритм | |||||||||
| Время | Стратегии | Ресурсы | Содержание урока | |||||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||
| 5 мин | Деление на группы
Мозговой штурм |
Игра
Игра Загадки |
Орг.момент. Приветствие
1). Приветствие учителя и учащихся. Добрый день, добрый час Мы очень рады видеть вас! Друзья мои ! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Внимание ваших умных 2). Психологический настрой. Создание коллаборативной среды. Упражнение «Я дарю тебе свою улыбку». Учитель: приветствует учеников. Предлагает детям сформировать два круга для приветствия друг друга (внешний и внутренний круг), ученики должны повернуться лицом друг к другу, поздороваться, сказать приятные слова. 3) Деление на группы по алфавиту . 1.Игра «Загадки про буквы» 1. Айболиту все сперва 2.Обруч, мяч и колесо, Вам напомнят букву Говорили букву(А) …(О) Записывают число и тему урок. Отмечает отсутствующих |
Ученики: приветствуют друг друга, создают внешний и внутренний круг, поворачиваются лицом друг к другу, здороваются, говорят приятные слова.
Ученики делятся на 2 группы по звонкими и глухими согласными . Ученики отгадывают загадки . Ученики каждой группы защищают свои постеры Формативное оценивание( хлопают друг другу ) |
||||||
| 5
мин |
Формативное оценивание
Рыбная кость |
Рабочие тетради с учебниками
Постер |
Проверка домашнего задания. Вспомните , что вы изучили по теме «Фонетика»
Задание 1.Стратегия Фишбоун « Рыбная кость» Учитель: Оцените результаты друг друга. |
Взаимооценивание,
работа в парах, сверка работ по доске |
||||||
| 10
мин 10мин |
Диалоговое обучение,
КМ «Постер» Диалоговое обучение, КМ |
Слайд-презентация
Прием Карусель Групповая работа Инд/работа |
Новая тема:Сегодня мы будем работать с необычными, удивительными буквами в русском языке: е, ё, ю, я.
Как вы думаете, в чем заключается необычность этих букв? Оригинальность их в том, что они могут выполнять двойную роль: обозначать один или два звука. Запишите тему урока: Двойная роль букв е, ё, ю, я. Учитель: Нам сейчас необходимо решить важную задачу. Подумайте и сформулируйте, какую задачу мы будем решать на уроке? Всегда ли эти буквы обозначают два звука? В каких случаях один? Задание2 В ходе обсуждения учитель записывает на доске, а учащиеся – в тетрадях. Задача: Определить фонетические позиции, при которых буквы е, ё, ю, я будут обозначать два звука . Приведите примеры. Прием «Карусель». Учитель организует работу групп учащихся. Учащиеся передают постеры по часовой стрелке. Каждая группа оценивает работу предыдущей группы (ставит звезду) и вносит свои дополнения. Учащиеся озвучивают результаты, представляют свои постеры. Задание 3. Произведите фонетический разбор слова. 1 группа Семья, армия. 2 группа – Яблоко, юность. .Работа по карточкам. Индивидуальное задание Запиши слова, разделяя их на слоги, поставь ударение.. 1ученик. Оля, октябрь, коробка, майка, 2ученик. мальчик, сумка, стол, подъезд. Задание4.Групповая работа Спешите слова, вставляя пропущенные буквы. 1 группа Б или п? Сугр.., укро..,улы…ка, кно…ка,прору..ь В или ф? Остро…,шар…,верё…ка, штр…, бро…ь. Г или к? Рюкза…, сапо.., лё…кий, творо…, ко…ти 2 группа Д или т? Поез…, спор…, зага..ка, лоша..ка,бан… Ж или ш ? Сторо.., ланды…, ладо..ка, ло..ка, гара… З или с? Расска…, глобу…, ни..кий, ска..ка, ребу… |
Ученики в результате выполнения задания и наводящих вопросов должны сформулировать тему урока, взаимодействуя в группах, изучив теоретический материал в учебнике, рисуют постер, защищают его, каждая группа выставляет своего спикера
Учащиеся передают постеры по часовой стрелке. Каждая группа оценивает работу предыдущей группы (ставит звезду) и вносит свои дополнения. Учащиеся озвучивают результаты, представляют свои постеры. Ученики работают у доски и выставляют оценки друг другу Каждая группа оценивает работу предыдущей группы (ставит звезду) и вносит свои дополнения. |
||||||
| 10
мин |
ТРКМ
Формативное оценивание |
Оценочный лист, слайд с текстом и ключом | Закрепление материала
Физкультминутка.Проверка усвоения материала. Задание 5.Мини-тест. 1.Указать слово, в котором буква Ё дает два звука. а) мёл; б) ёжик; в) щётка 2.Указать слово, в котором буква Я дает 1 звук. а) якорь; б) светлая; в) мята 3.Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв. а) съёмка; б) тёрка; в) приём 4.Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв. а) ель; б) если; в) въезд 5.В каком слове звуков меньше, чем букв? а) город; б) скользкий; в) трое
“5” –5баллов. “4” – 4 баллов. “3” – 3 балла. |
Ученики выполняют задания, находят ответы . Выполняют физкультминутку.
Оценивают работу в группах. |
||||||
| 5
мин |
Формативное и суммативное оценивание | Рефлексия
Продолжите фразы: Мне больше всего на уроке удалось…. Сегодня на уроке я научился…. Мне было трудно… Я понял, что…. |
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет. Оценивают себя за урок, прикрепив к зданию стикер, озвучивают пожелание | |||||||
| Оценивание | Фомативное оценивание..
Суммативное оценивание |
Формативное оценивание | ||||||||
| Дополнительные задания, домашнее задание | Теоретический материал в учебнике. Составьте небольшой текст на тему «Осень», сделать фонетический разбор 2 слова | |||||||||