ҚМЖ бойынша 4-сабақ «Жуық мәннің салыстырмалы қ ателігін табу»
Ақмола облысы, Зеренді ауданы, Ақадыр орта мектебінің І санатты математика пәнінің мұғалімі Тумархан Рина
Педагогикалық ұстанымы: «Тұлғаға бағдарланған білім беру арқылы оқушылардың шығармашылығын дамыту».
2016 жылы «Тиімді оқыту мен оқу» бағдарламасы бойынша деңгейлік оқыту курсынан өттім. Осы курста жаңадан «Орта мерзімді» және «Қысқа мерзімді» жоспар құруды үйрендік. Тізбектелген төрт сабақ бойынша орта мерзімді жоспар құрып, осы жоспармен әр сабаққа қысқартылған мерзімді жоспар құрастырдық. Мен мектебімізде практикалық жұмыс кезінде 7-сыныпты алдым. Осы сыныптың оқушыларына сай жоспар құрдым. Күнтізбелік жоспар бойынша «Жуықтап есептеу элементтері» тарауы сәйкес келді. ҚМЖ бойынша 4-сабақ «Жуық мәннің салыстырмалы қателігін табу» тақырыбын ұсынамын.
| Сабақ: №93 | Мектеп: Ақадыр орта мектебі | |||||||||||||||||||||
| Тақырыбы: Жуық мәннің салыстырмалы қателігін табу | ||||||||||||||||||||||
| Күні: | Мұғалім есімі: Тумархан Рина | |||||||||||||||||||||
| Сынып: 7 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Тапсырмалар негізінде қарапайым есептерді шығару жолдарын меңгеру. | |||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар | |||||||||||||||||||||
| Жекелей, топпен бір-біріне көмектесе отырып жуық шаманың салыстырмалы қателігін анықтауды үйренеді | ||||||||||||||||||||||
| Оқушылардың басым бөлігі | ||||||||||||||||||||||
| жуық шаманың салыстырмалы қателігін табуға есептер шығарады. | ||||||||||||||||||||||
| Кейбір оқушылар | ||||||||||||||||||||||
| Қателерді толық ажырата біледі | ||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсат | Оқушылар …. (істей алады)
заттардың ұзындығын, қалыңдығын өлшеу жұмыстарын жүргізу арқылы абсолюттік және салыстырмалы қателіктерге баға беруді істей алады. |
|||||||||||||||||||||
| Негізгі сөздер мен тіркестер | ||||||||||||||||||||||
| Пайыз, санның жуық мәні,жуық мәннің абсолют қателігі, санның стандарт түрі,жуық міннің салыстырмалы қателігі | ||||||||||||||||||||||
| Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: | ||||||||||||||||||||||
| Талқылауға арналған тармақтар: | ||||||||||||||||||||||
| Салыстырмалы қателікті есептеудің қандай қажеттілігі бар? | ||||||||||||||||||||||
| Сіз неліктен…. екенін айта аласыз ба? | ||||||||||||||||||||||
| Өлшем неліктен абсолюттік және салыстырмалы болып екіге бөлінетінін айта аласың ба? | ||||||||||||||||||||||
| Жазылым бойынша ұсыныстар: | ||||||||||||||||||||||
| , | ||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы тақырып | Абсолюттік қателікті салыстырмалы қателік ұғымымен жалғастыру | |||||||||||||||||||||
| Жоспар | ||||||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар,ескертпелерді жазыңыз ) | Ресурстар | ||||||||||||||||||||
| 45 минут | ||||||||||||||||||||||
| Басталуы | 3 мин | 1.Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Шеңбер жасап дөңгелеп Керегемізді керейік Уықтарды көтеріп Шаңыраққа енейік 2.Топқа бөлу: ♥ ♣ ♦ ♠ – деп топқа бөлу |
Ойын қарты | |||||||||||||||||||
| Негізгі бөлім | 5мин
7мин 7мин 5 мин 5 мин |
«Дарынды және талантты» оқушыны анықтау Барлық оқушыға жылқының суретін салу тапсырылады. Оқушылардың салған суреті арқылы мінездеме беру 4. «Кім шапшаң?» Логикалық тапсырмалар «Көшбасшылық» 1. Он екі литрлік ыдыста квас бар, оны сегіз литрлік және үш литрлік ыдыстар арқылы екіге тең қалай бөлуге болады?
Жауабы: ешқайсысы |
||||||||||||||||||||
| Қорытынды бөлім | 7 мин
2мин 3 мин |
«Әлемнің жеті кереметі»
Оқушылар сендер өз ойларыңмен әлемнің жеті кереметі жайлы жазыңдар! парақшаға Оқушылардың ойын тыңдағаннан кейін «Әлемнің жеті кереметі» жайлы бейне ролик көрсету (бойыңдағы кереметтің қадірін біл!!!) Оқыту және оқу үшін бағалау /өзін-өзі бағалау, топтық бағалау,оқушылар сабақ соңында бірін бірі бағалау критерийлері бойынша орташа бағасын анықтайды.
Рефлексия / стикерлерлерге/ Бүгінгі сабақ туралы,яғни сабақта өзін қалай сезінді, не ұнады,не ұнамады,ол нені сәтті орындады т.б. туралы пікірлерін жазып қалдыру үшін стикерлер таратады. |
АКТ
Видео |
|||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||||||||||||||
| Саралау-cіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделенлдіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пәнаралық байланыс қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс құндылықтардағы байланыс | ||||||||||||||||||||
| Абсолюттік қателікті табуға есептер шығарғанда формуланы дұрыс қолдануды көрсетемін. Қабілетті оқушыларға қосымша тапсырмалар ұсынамын. | Екі жұлдыз бір тілек. Стикер арқылы өзін-өзі бағалау
Кері байланыс (смайликпен) Өзін-өзі бағалау, топтық бағалау, жұптық бағалау Бағалау парақшасы |
Информатика, физика, тарих
Интерактивті тақта, диктофон,өлектронды оқулық |
||||||||||||||||||||
| Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||||||||||||||||||
| Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Иа сабақ оқу мақсаты шынайы.
Бүгін оқушылар жалпы қателіктер жайлы жуық шама, абсолюттік қателік, модуль, дөңгелектеу, дәл мән, жуық мән, артығымен дөңгелектеу, кемімен дөңгелектеу, дәл цифр, мәнді цифрлар жайлы мәліметтерді білді. Иа мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды Сабаққа шынымен 45 минут уақыт жетпеді, аздап үлгермедім. Мүмкін тапсырма көбірек болды ма? Кейбір тапсырмаларға өзгертулер еңгіздім. Қосымша тапсырмалар алдым. |
|||||||||||||||||||||
| Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушылардың тақырып бойынша кең ауқымды мәтінмен постер арқылы жұмыс жасау 2: өзін-өзі бағалау, топпен бағалау Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз)? 1: Есептер шығарып, мәселелрді шешуде топпен бірігіп жұмыс жасау сабақты жаксартты 2: Оқушыларға түстермен таңдап алынған тапсырмалар беру арқылы мінездерін анықтау оқушылырға қызықты болды және тапсырманы толық орындауға тырысады. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? Сабақ барысында мен сыныпты жаңа тақырып өткен кезде топпен жұмыс жасау оқушылардың мағұлматты мұғалімнен тыңдағаннан гөрі өз беттерінше ізденіп, бір-бірімен тікелей келісе отырып, мәселені анықтау тиімдірек сияқты. Сарапшылық оқушының жеке өздігінен шешім қабылдауға көмектеседі. |
||||||||||||||||||||||