Тема урока: Друзья познаются в беде
ОҚО, Шымкент қаласы, В. Терешкова атындағы № 31 орта мектеп
Орыс тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі Мырзалиева Гульмира Казбеккызы
| Школа: № 31 Терешковой | ||||||||||||||||||||||||||
| ДАТА: 17.11.2017 г | Имя учителя: Мырзалиева Г.К. | |||||||||||||||||||||||||
| КЛАСС: 5
Раздел: Ценности: дружба и любовь. Тема урока: Друзья познаются в беде. Художественная тема: Как друзья познаются. |
Количество присутствующих: 12 | отсутствующих: | ||||||||||||||||||||||||
| Цели обучения, которым способствует данный урок | 5.С1. понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;
5.Ч4.владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям; 5.П2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. 5.4.6.1 – правильно писать согласные в корне слова |
|||||||||||||||||||||||||
| Цели урока | Все учащиеся будут уметь:
Понимать содержание текста, определять тему текста;; читать и отвечать на вопросы по прочитанному тексту; читать по ролям. Большинство учащихся будут уметь: Владеть видами чтения – ознакомительное, комментированное;ставить вопросы и готовить ответы на них; Некоторые учащиеся будут уметь: Участвовать в беседе, высказывая свое мнение; Излагают основное содержание прочитанного материала побуждают собеседника к высказыванию;предоставит обратную связь; |
|||||||||||||||||||||||||
| Критерии оценивания | Учащийся достиг цели, если…
|
|||||||||||||||||||||||||
| Языковые цели | Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Ценности: дружба и любовь» Учащиеся будут работать над развитием критического мышления, над развитием видов чтения, чтения по ролям.
Ключевые слова и фразы: бобр, кабан, друг, друзья, познаются (познаваться), сговорились, перебирались. Полезные выражения для письма и устного выступления: В этом тексте говорится о … Главного героя/главных героев можно назвать настоящими друзьями, потому что … Настоящий друг – это … Письменные подсказки: Сговорились пойти, ступать первым, мостик повалился, спасай Бобра, Бобр умел плавать, с вами пропадёшь. |
|||||||||||||||||||||||||
| Привитие ценностей | Раздел способствует расширению знаний учащихся о ценности и необходимости дружбы, представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг, воспитанию преданности друг к другу. | |||||||||||||||||||||||||
| Навыки использования
ИКТ |
Просмотр презентации, прослушивание аудиозаписи. Прослушивание музыки. | |||||||||||||||||||||||||
| Предшествующее обучение | Данный урок является продолжением изучения произведений о дружбе. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе. | |||||||||||||||||||||||||
| Межпредметный связь | “Музыка”, “Самопознание”,”Казахский язык” | |||||||||||||||||||||||||
| План | ||||||||||||||||||||||||||
| Запланированное время | Запланированные задания | Ресурсы | ||||||||||||||||||||||||
| Начало урока
2 мин 3 мин 5мин 3мин 5мин 5 мин Середина урока 10 мин 10 мин. Конец урока |
1.Приветствие.
2.Психологический настрой. Песня «Если с другом вышел в путь». 3.Для создания коллаборативной среды класс делится на группы по методу «Объявление «Ищу друга»: 2 ученика выбирают себе друзей и делятся на 2 группы. 4. Стадия вызова. П.Проверка домашнего задания 1Объяснение новой грамматической темы Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв? ПРАВИЛО: Чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный 2Игра «Кто быстрей» Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить согласный звук в корне слова? Сделайте вывод. 3Игра «Зоркий глаз» -Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?Нужно обвести кружком верную парную согласную букву, подобрав устно проверочное слово. Работаем по группам. 1 группаСка(с, з)ка, сла(д, т)кий, про(п, б)ка, мя(к, г)кий, игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка. 2 группаСерё(ш, ж)ка, зимо(в, ф)ка, обу(ф, в)ь заря(т, д)ка, повя(з, с)ка,лё(г, к)ий. 4Упр.231 Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму. Физминутка IV. Закрепление изученного материала. ФО. Дарить цветы.
5Стратегия: «Предположение» По ключевым словам, текста определите, о чём в нём может пойти речь: : бобр, кабан, друг, друзья, познаются (познаваться), сговорились, перебирались Стадия осмысления 5.К. Прослушивание (с остановками) текста «Как друзья познаются». Во время остановок задаются вопросы для выявления понимания учащимися содержания текста. Цель: проверить навыки понимания текста через прослушивание текста и ответа на вопросы. Сговорились Лиса, Бобр и Кабан пойти вместе в дальний поход: по лесам, по горам побродить, новые места посмотреть. Собрались они и пошли. Шли, шли, дошли до речки. Через речку мостик перекинут. Втроём не пройдёшь, надо по одному перебираться. Зачем собрались друзья в дальний поход? Как они идут? Как вы думаете, какое у них настроение? Откуда это видно? – Ступай ты первый! – сказал Бобру Кабан. – Ты старше, тебе почёт! Бобр пошёл. Вдруг мостик под ним провалился, Бобр полетел в воду. – Ах, беда! Беда! – завопила Лиса. –Кабан, прыгай в воду, спасай Бобра. Пропадёт наш Бобр! Скорей! Скорей! Что произошло с ними при переходе через речку? Какие другие черты характера раскрывается в этом отрывке? Каких выражениях и словах ? – Спасибо вам, я уж как-нибудь сам.Я ведь плаваю, – послышался из-под мостика голос Бобра. Как вы думаете Лиса и Кабан – настоящие друзья? Понравился ли басня вам? О чем она? -Можно ли Кабана и Лису назвать преданными, верными, отзывчивыми? Действие учащиеся: отвечают на вопросы и переводят на казахский язык. ФО. 6 Дифференцированное задание. Дети из группы”А”.Вашей задачей будет составление письменного высказывания по предложенным вопросам. Вот эти вопросы: – Зачем собрались друзья в дальний поход? – Что произошло с ними при переходе через речку?- Как вы понимаете выражение «Друг в беде не оставит»? – Какого человека вы можете назвать настоящим другом? Почему? Дети из группы”Б”. ( 4 ученика – автор, Бобр, Кабан, Лиса) готовят инсценировку. Ставит инсценировку. 6.Г. Выполнение задания.
7. Физминутка “Моменты”: Все стали с места и показываем, как друзья шли, как Бобр плавал, как убегали Кабан и Лиса. ФО.
ФО. Взаимооценивание групп. |
http://iplayer.fm/song/72268624/Esli_s_drugom_vyshel_v_put_-_Detskie/
Слайд №1 Слайд №2 http://detochki-doma.ru/poslovitsyi-i-pogovorki-o-druzhbe-i-vzaimopomoshhi-dobre-i-spravedlivosti/ |
||||||||||||||||||||||||
| 2 мин | 10. Рефлексия
-Что особенно понравилось? Запомнилось? -Что получилось/не получилось? Стратегия.»Лесенка успеха» 11. Задание на дом: А.- написать эссе на тему: “Какой я друг?” Б. -составить план текста “Как друзья познаются” |
|||||||||||||||||||||||||
| Дополнительная информация | ||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся? | Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников? | Межпредметные связи Проверка здоровья и безопасности Информационно-коммуникационные технологии Ценности |
||||||||||||||||||||||||
| Некоторым ученикам можно упростить количество заданий к тексту. А ученикам с более сильной мотивацией предложить написать свое мнение о герое текста в нескольких предложениях. | Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения. | Межпредметные связи- предметы “Музыка”, “Казахский язык”, “Самопознание”.
Проверка здоровья и безопасности – Физминутка – “Моменты”. ИКТ – использование интернет материалов, презентации, интерактивную доску. Ценности: воспитывать |
||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня усвоили? Какова была атмосфера во время обучения? Хорошо ли работала запланированная мной дифференциация? Придерживался ли я запланированного времени? Какие изменения я сделал в своем плане и почему? |
Используйте отведенное ниже место для написания отзыва о своем уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из таблицы слева. |
| Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение ключевых слов и словосочетаний, содержание теста , определят тип текста.
Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав текст, смогли бы выполнить задания к нему, т.о. проанализировать текст. Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам читать слова правильно, текст – выразительно. Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока. |
|
| Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)? 1: Учащиеся будут использовать навыки чтения текста. 2: Учащиеся будут излагать содержание текста, объяснять свой выбор. Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)? 1: Просить отдельных учащихся свои ответы подтверждать примерами из текста. Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок? Уделить особое внимание ученикам со слабой мотивацией на чтении текста и выполнении заданий, чем другим, чтобы они смогли сконцентрироваться и успешно выполнить задание. |
|
ммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммммм