Воздух. Свойства воздуха
ВКО г.Семей с.Новобаженово КГУ «Средняя общеобразовательная школа имени А.Ибраева»
План урока № 1 учителя начальных классов Кешеубаевой Гульсимы Мертаевны
Ф.И.О.
| Предмет познание мира | Класс 2 | Дата 03.10.2014г. | |
| Тема | Воздух. Свойства воздуха. | ||
| Это урок № 1 | из | 2 | уроков по этой теме |
| Цель обучения: формирование общего понятия о свойствах воздуха. | |
| Ожидаемые результаты: учащиеся должны:
знать: уметь применять: уметь рассуждать: |
Знать свойства воздуха и её значение в нашей жизни
Уметь применять полученные знания в повседневной жизни О необходимости воздуха всему живому |
| Этап | Вре
мя |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Дифферен
циация |
Оценивание | Ресурсы, оборудование, обстановка класса | ||
| 1. Орг. Мо
мент. Приветствие. Проверка д/з Стадия вызова. |
5 мин | -Позитивный настрой. Активити «Хорощее настроение» | Приветствуют друг друга. Желают хорошего настроения. | Видео | ||||
| 7 мин | – Показ слайдов.
Использование ИКТ – Переход к новой теме. |
Дети рассматривают фрагменты плана и определяют изображения озера, реки и моста.
Ответы на вопросы: Что такое рисунок? план? Масштаб? Отгадывание загадки: Через нос проходит в грудь. И обратный держит путь. Он невидимый; и всё же. Без него мы жить не можем -Что же это? (воздух). |
Работает весь класс
Работает весь класс |
Формативное (похвала)
Формативное (похвала) |
Видео
проектор, экран Сигнальные кубики |
|||
| 2.Усвоение новых поня
тий, спосо бов дейст вия Осмысление содер жания |
3 мин
3 мин 10 мин 5 мин 2 мин |
Использование ИКТ
Деление на группы (вода, лед, радуга) через стратегию «Собери картинку» Стратегия «Светофор» Использование познавательной (когнитивной) модели КНМ (С.В.Андерсон) Физминутка «Смешарики» Работа в группах |
Просмотр слайдов.
По картинкам делятся на группы. -Сейчас мы с вами узнаем, какими же св-вами обладает воздух. Опыт№1. Возьмём глубокую чашку наполненную водой. Поднесём пустой стакан отверстием вниз к воде опустим его в воду. Сопротивление. Вода не входит в стакан: ей мешает…Наклоним стакан в сторону. Что мы видим? …Значит, воздух занимает определённое место. Опыт №2. Положим кусочек сахара в стакан с водой. Что мы видим?… Опыт №3. Нальём в стакан холодной воды из-под крана…. Опыт №4. Надуваем шарик. Как изменилась его форма? Что находится внутри него?… Опыт №5. Зажигаем три свечи и ставим их на стол. Одну из свечей накрываем стаканом, вторую – большой банкой. А третья свеча остаётся открытой. Наблюдаем. Какая свеча потухла быстрее?… – перечисляют основные свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, не имеет вкуса. -работа в тетрадях: занимает определённое место, плохой проводник тепла, не пропускает тепло, воздух поддерживает горение. -работа с ресурсами- с учебником Чтение текста (стр.39-42). Отвечают на вопросы. Выполняют движения. Чтение и отгадывание загадки. Составление постера. Презентация. |
Сигнальные карточки
Работает весь класс Весь класс. Отличники помогают слабым (консультанты) |
Формативное (похвала)
Формативное (похвала) «Смайлики» Взаимооценка (стикеры) |
Проектор, экран.
«Смайлики» Чашка с водой, стакан, кусочек сахара, шар. Сигнальные кубики Сигнальные кубики Видео Постеры. Стикеры. |
||
| 3.Закрепление
Дом. Зада ние Рефлексия. |
2мин | Игра «Знаете ли вы…» | Играют в игру
(Выполнение задания) |
Работает весь класс | «Смайлики» | |||
| 3 мин
5 мин |
Объяснение домашнего задания.
Подведение итогов. Оценивание. Стратегия «Слово дня» |
Запись в дневник.
Приём «Понравился ли тебе сегодняшний урок?» |
Работает весь класс | Формативное оценивание | Дневник
Листы оценивания, стикеры, маркеры |
|||
| Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?) | Положительное: учащиеся перечислили свойства воздуха, привели примеры. В группах продемонстрировали знания о воздухе, составляли постер. В ходе всего урока дети были очень активны. Применение на уроке во взаимосвязи моделей Программы способствует успешному овладению новых знаний. Работать в группах ученикам моим понравилось. Так как они учились сравнивать, делать определённые выводы, оценивать себя и друг друга. Я увидела как ученики мои лучше стали понимать друг друга, смелее выражать свои мысли. | |||||||