ШҚО, Семей қаласы, Новобаженово ауылы, А. Ибраев атындағы
жалпы білім беретін орта мектептің тарих пәнінің мұғалімі
Сагадиев Әділғазы Солтангазинович
Развитие культуры казахов в ХҮ – ХҮІІ веках (8 класс)
Цель урока: Познакомить учащихся с бытовыми условиями жизни, одеждой, пищей, народными обычаями, музыкальным искусством.
Задачи: Образовательная: Систематизация и углубление знаний по теме, формирование нового взгляда на проблему на основе уже имеющихся знаний.
Воспитательная: Воспитание любви и уважения к казахскому народу, его культуре и традициям.
Развивательная: Учить детей работать в группах.
Методы урока: словесное, беседа, работа в группах, интегрированный.
Оформление: иллюстрация о культуре казахов, домбра, кобыз.
І. Организационный момент.
Проблема: Как условия жизни определили самобытность культуры казахов?
ІІ. Вводное слово:
Культура казахов в ХҮ-ХҮІІ вв.была своебразной национальной культурой. Наличие материальных памятников показывает, что оседлые и полуоседлые племена обосновались в Присырдарье и Каратау. Центрами ремесла являлись города Тараз, Туркестан и др. На развитие культуры этого периода оказали влияние 2 фактора:
1) Феодальные войны;
2) Беспрерывные набеги монгольских феодалов.
Вывод: Народное хозяйство подвергалось разрушениям, что привело к упадку национальной культуры.
ІІІ. Каковы же были бытовые условия? (слово учителя ИЗО).
А) Повторение устройства юрты, предметов быта.
Б) Одежда казахов.
Исп.иллюстрации.
ІҮ. Писменность не вечна. Многие ее потеряли. Но устный язык-вот тот бессмертный источник исторических знаний. Не сохраняются письменные памятники, но уцелел язык, который и поведал нам об обычаях и традициях казахов, складывающихся веками.
Добавим и исторические причины-консервация быта (кочевой уклад жизни); религии (Тенгрианство-культ предков).
Кочевник скакал, а время стояло. Кочевник входил в соприкосновение с десятками народов, обогощал свой, но не изменял его коренной образ. Соотношение предмета и времени ныне определяют словами Эйнштейна: «В Предмете, движущемся с большой скоростью, время останавливается». Сегодня мы поговорим о народных обычаях и традициях.
Работают 6 групп:
1. Мушель-той.
2. День второго рождения.
3. Сундет-той.
4. Жеты-ата, атка-минер.
5. Выдача замуж.
6. Похоронные обряды.
(Группа готовит сообщение и решает, кто с ним).
Ү. Заслушивание ответов и оценивание их.
ҮІ. Народные праздники – Наурыз.
-Когда проводится?
-Почему именно в это время?
-Какое блюдо готовится обязательно?
-Как проходит праздник?
ҮІІ. С далекой древности другом и помощником в жизни казаха стала песня, музыка, без нее не проходил ни один праздник.
(Слово учителя музыки)
а) Рассказ о музыкальных инструментах, их звучание.
б) Исполнение песен, кюев на инструментах.
(опережающее задание)
А сейчас мы продолжим знакомство с национальной кухней.
Анализ «Пища казахов»
Хрестоматия стр.91-92.
ҮІІІ. Выводы по уроку.
Как условия определили самобытность культуры казахов.
ІХ. Домашнее задание.
