ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Статья посвящена проблемам информатизации психолого-педагогического образования в медицинской высшей школе. Выявлены психолого-педагогические особенности внедрения информационных технологий в процессе обучения курсов основ психологии и педагогики. Рассмотрены пути применения прикладных программ и электронных образовательных ресурсов в психолого-педагогической подготовке будущих специалистов.

Ключевые слова: информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы.

С XX века начинается процесс модернизации высшего образования Республики Казахстан, обусловленный социальными и экономическими изменениями самого общества. В результате происходят различные изменения правовых, психолого-педагогических основ организации и методов управления высшей школой, а также совершенствуются содержание образования, технология и методика преподавания, внедряются в вузовскую практику передовые и испытанные временем новые инновационные подходы к образованию. Одним из важных факторов, влияющих на модернизацию высшего образования, является информатизация, которая стала движущей силой всех сфер современного образования.

В современную педагогику все больше внедряется междисциплинарный подход к исследованию, как следствие интеграции наук. Система образования все прочнее встает на твердую почву полноправных научных изысканий с применением методов и подходов как смежных гуманитарных, так и естественных наук. На современном этапе развитие научно-технического прогресса в мировом масштабе стало возможным исключительно благодаря науке информатике. Ярким примером интеграции информатики и педагогических наук является информатизация системы образования. Очень актуально звучат слова А.М.Берлянта, что «информатика «дышит в затылок» всем наукам, догоняя и увлекая их за собой, а порой и порабощая в стремлении к бесконечному компьютерному совершенствованию» [1,6]. Сегодня появилась необходимость перехода на новый этап более глубокого интегрирования возможностей информатики в сфере образования.

В результате получается, что «в современной отечественной педагогической науке активно развивается новая область – информатизация образования, которая охватывает проблемы теории и методики информатизации всех уровней образования» [2]. Несомненно, при целенаправленном применении информационных технологий в процессе психолого-педагогического обучения и воспитания обучающихся происходит интеграция знаний из предметов психологии, педагогики, формируются более прочные навыки работы с компьютерной техникой. Использование же компьютерной техники системно  на занятиях способствует выработке у обучающегося устойчивого интереса к обучению психологическим и педагогическим дисциплинам, обусловленного внедрением в учебный процесс информационных технологий.

При этом информационные технологии (ИТ) выступают как особые интерактивные средства обучения, обладающие множеством дидактических достоинств, позволяющих качественно изменить содержание, формы и методы обучения.

Примечательно, что информатизация психолого-педагогического образования способствует более разностороннему проявлению образовательных функций ИКТ, заключающиеся в следующем: повышение мотивации обучения; индивидуализация процесса обучения; расширение сферы самостоятельности в плане познания и решения проблемных вопросов; применение знаний в конкретных ситуациях; развитие творческой активности; формирование навыков  самоконтроля; обеспечение привлекательности и доступности научного и практического фактологического материала; максимальное объективизирование уровней знаний и умений студентов.

Сам процесс внедрения информационных технологий в психолого-педагогическое обучение сопровождается рядом специфических особенностей.

Психологические особенности: доминирование словесно-образного мышления в умственной деятельности студентов, изучающих психолого-педагогические дисциплины; наличие у преподавателей психолого-педагогических дисциплин неверных сведений о процессе информатизации образования в целом (многие понимают, что для работы с компьютерной техникой нужны фундаментальные математические знания и технические умения, необходимые для работы с вычислительной техникой); мнимая трудность обладания компьютерной логикой, которая характерна для всех наук; боязнь работы с компьютерной техникой (компьютерофобия); недостаточное понимание сути и роли информатизации образования в становлении информационного общества и светского государства в целом.

Педагогические особенности информатизации образования заключается в следующем: гуманитарное содержание правового образования; отсутствие компьютерных вычислительных процессов в обучении студентов; эпизодичность использования компьютерного моделирования, анимации и презентации в учебном процессе, посвященном образовательному процессу; неразработанность методики и технологий применения компьютерной техники в подготовке студентов; недостаточная информационная подготовленность преподавателей высшей школы, преподающих психолого-педагогические дисциплины.

Средствами реализации информатизации психолого-педагогического образования являются прикладные программы пакета Microsoft Office и электронные образовательные ресурсы (мультимедиа, Интернет, электронные издания и др.).

Предлагаем анализ педагогических возможностей применения упомянутых информационных средств при изучении курсов «Основы психологии» и «Основы педагогических знаний» студентами всех  специальностей медицинского вуза.

1. Текстовый редактор MS Word имеет обширные возможности, необходимые для дисциплин образовательного курса. Данная офисная программа используется не только для отображения текста, с ее помощью можно создать различные таблицы, диаграммы, а также вставить на поле текста различные рисунки и фотографии. Все эти возможности MS Word эффективно применяются преподавателями и студентами в процессе обучения курсов «Основы психологии» и «Основы педагогических знаний»: например, студенты выполняют рефераты, доклады, сочинения-эссе самостоятельных работ.
2. Электронные продукты MS PowerPoint – статические и динамические презентации, широко используемые на лекциях и практических занятиях. При демонстрации статической презентации мы имеем дело с неподвижными текстами, схемами и рисунками. В динамической презентации последовательно предъявляются тематические слайды, включающие и текстовую, и графическую информацию тематического содержания. Презентации создаются на компьютере пользователя, а затем могут размещаться в других информационных средах (компьютерах, веб-сайтах и т.п.). Примерами могут служить следующие презентации по лекционным темам по курсу «Основы психологии»: «Специфические особенности психологии как естественной науки», «Психология познавательных процессов», «Психологическая концепция сознания» и т.п.
3. Использование возможности MS Excel в целях исследования закономерностей разнообразных психологических и педагогических процессов. Программа MS Excel предназначена для подготовки, обработки и хранения данных в виде электронных таблиц. Например, результаты психологических диагностик, статистических данных и т.п.
4. Использование мультимедиа в процессе обучения студентов психологических и педагогических дисциплин создает условия для повышения профессиональной подготовки студента и для формирования его личностного, общекультурного качества. Все педагогические и технические возможности мультимедиа (анимация, видео, звук и др.) способствуют лучшему пониманию, осмыслению и запоминанию информации как лекционных, так и практических тем. К психологическим преимуществам мультимедиа относят эмоциональный заряд, который получает обучающийся в условиях одновременного воздействия на него аудиальной (звуковой) и визуальной (статической и динамической) информации, что способствует развитию мышления и творчества студента. Это очень актуально при том, что все люди делятся на несколько групп по критерию, какой канал  восприятия у них доминирует: аудиалы (слуховой канал), визуалы (зрительный), кинестики (тактильный, осязательный) и люди смешанного типа.
5. Интернет имеет неисчерпаемые ресурсы в плане информатизации образования. К информационным возможностям Интернета относят организацию Интернет-конференции, поиск информации необходимого содержания, учебно-исследовательскую работу с порталом и сайтами вуза, где обучается студент, и других учебных заведений. Пользование услугами электронной почты для доставки информации до адресата и др. При организации конференции в Интернете каждый студент может видеть и слышать преподавателя и других студентов, находясь при этом в другом городе или населенном пункте. Тематикой Интернет-конференции могут быть различные проблемные вопросы всех изучаемых тем курса как «Основы психологии», так и «Основы педагогических знаний».
6. В связи с переходом на кредитную технологию обучения обязательной частью всего учебного процесса становится опора на учебно-методический комплекс дисциплин. Поэтому портал или сайт вуза содержат весь пакет учебно-методической документации:  учебный план специальности, учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) – силлабус, учебную программу курса, учебно-тематический план лекционных и практических занятий, задания для самостоятельной работы, виртуальные лабораторные занятия, пакет тестовых вопросов, требования и методические указания по их выполнению и подготовке к экзамену и зачету и т.п.
7. Электронная почта – это совокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих передачу сообщений между компьютерами. Сообщения могут быть представлены как в форме обычных текстов, так и в виде программ, графиков, видео, звуковых фрагментов в открытом или зашифрованном виде. Электронная почта является одной из наиболее дешевых и сравнительно несложных телекоммуникационных технологий. Электронная почта (e-mail), ставшаяся неотъемлемой частью образа жизни каждого гражданина информационного общества, может быть эффективным средством реализации коммуникации в обучающей среде. Например, по дисциплине «Основы психологии» преподавателем студентам 1 курса посылаются конспекты лекции, рубежные контрольные вопросы и т.п.
8. Использование электронных учебников и учебных пособий в психолого-педагогической подготовке студентов. Электронный учебник – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. В электронном учебнике оптимально используются все возможности мультимедийных технологий. «Информация, представленная в компьютерном мультимедийном виде, обладает существенно иными свойствами, чем та, что взята из традиционных учебников, книг, фильмов и пр.» [3,с. 93-95].
9. Компьютерное тестирование по психологическим и педагогическим дисциплинам. Несомненным преимуществом компьютерного тестирования является его непредвзятость, объективность, мгновенная обработка материалов, что позволяет сократить временные затраты на получение результатов. Ярким тому примером является экзамен по дисциплине «Основы психологии» студентами 1 курса факультета «Общественное здравоохранение».
10. Использование студентами вспомогательных электронных ресурсов психолого-педагогического содержания. К ним относятся электронные справочники, электронный психологический словарь, электронные версии печатных изданий, образовательные порталы вузов страны, электронные библиотеки и т.п.

В случае использования информационных технологий в образовательном процессе именно преподаватель определяет приоритетные цели общения на каждом его этапе, требования к учебной информации, производит ее отбор и структурирование, проектирует порядок, способы, варианты ее предъявления обучаемым для достижения необходимого педагогического эффекта, результата. Процесс информатизации психолого-педагогического образования в медицинском вузе требует постоянной, систематической работы по внедрению инновационных технологий в методику преподавания и дидактического обновления УМКД.

Таким образом, процесс информатизации психолого-педагогического образования создает условия для формирования у обучающегося системы устойчивых профессиональных знаний и умений использования компьютерной техники в учебной и трудовой деятельности. Несомненным является то, что информатизация повышает качество психологической подготовки будущих специалистов и активизирует учебно-воспитательный процесс в медицинском  вузе.

Литература

1. Роберт И.В. Организация подготовки специалистов в области теории и методики информатизации образования // Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» // www.omsk.edu
2. Стародубцева Е. Обучение языку с использованием ИКТ //Высшее образование в Россию. 2007. № 5.
3. Мукушев С.Б. Информатизация как средство модернизации правового образования в условиях высшей школы. / Инновации в образовании. 2010. № 1