Организация кружковой работы (авторская программа)
Западно-Казахстанская область, Акжаикский район,
поселок Чапаево СШО имени М.Ауэзова.
Учитель русского языка и литературы
Жантасова Айнура Камидуллиевна
Проблемная тема: Формирование функциональной грамотности( читательской компетентности) и активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.
Рецензия на авторскую программу работы школьного кружка “Грамотей” учителя второй квалификационной категории СОШ имени М. Ауэзова «Средняя общеобразовательная школа № 2 имени М. Ауэзова» Акжаикского района села Чапаево Жантасовой Айнур Камидуллиевны .
Авторская программа работы школьного кружка “Грамотей” представляет собой систему работы с учащимися, направленную на развитие творческих способностей учащихся. В пояснительной записке автор четко определяет цели и задачи программы: вызвать интерес к изучению русского языка, способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, развитие творческих способностей и обогащение словарного запаса.
Содержание программы работы школьного кружка учитывает интересы, склонности и способности каждого учащегося, их познавательные и профессиональные намерения, способствует углублению теоретических знаний и развитию творческого потенциала учащихся.
Программа ориентирована на развитие кругозора и эрудиции, интеллекта и творческого потенциала детей с учетом их возрастных особенностей. Работа кружка предполагает обеспечение взаимосвязи учебной и внеклассной работы, реализацию принципов межпредметной связи, преемственности, создает условия для самовыражения и самоутверждения.
В целом программа отличается практико-ориентированным, деятельностным характером, имеет все необходимые структурные элементы и отвечает требованиям, предъявляемым к авторским программам.
Программа апробирована, имеет высокий результат, и может быть рекомендована для дальнейшего практического применения.
Методист школы: Сулейменова У.Б.
Введение
На протяжении нескольких лет современная школа нуждалась в коренных качественных изменениях в отношении обучения и воспитания. В последние годы произошли большие перемены в жизни современной школы: изменяются учебные планы, разрабатываются и успешно вводятся в обучение альтернативные программы и учебники, появились частные школы, лицеи, гимназии, изучается опыт зарубежных школ. Качество знаний учащихся при традиционной системе обучения давно вызывает всеобщую тревогу. Сохранение традиционной классно-урочной системы приводит к формализму в оценке деятельности учащихся и учителей, в невозможности решения многих жизненно важных задач обучения и воспитания. Совершенствование урока – основной формы процесса обучения – призвано обеспечить органическое единство. Качественно новое содержание обучения школьников предполагает качественно новые формы усвоения. Исходной формой освоения любого культурного содержания является сотрудничество. Классно-урочная система не в полной мере дает возможность приобретать навыки коллективизма, сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельности, а следовательно сдерживает процесс развития учащихся.Все упомянутое выше побудило меня разработать план занятий для групповой форме обучения на внеклассных занятиях (кружок), как одного из важнейших показателей учебной мотивации.
Внеклассная работа по предмету актуальна, поскольку традиционное предпочтение учителей фронтальной и индивидуальной форм привело в известной степени к деформации отношений не только между учителем и учеником, но и между самими учениками. Эти формы обучения почти исключали общение ребят в процессе работы, что не могло не отразиться на их интересе к учебе. Преимущество групповой работы в том, что ученик учится высказывать и отстаивать собственное мнение, прислушиваться к мнению других, сопоставлять, сравнивать. Отношение учащихся к русскому языку в национальной школе всегда имеются различные категории учащихся: проявляющие повышенный интерес, занимающиеся ею по мере необходимости и особого интереса к предмету не проявляющие, ученики, считающие русский язык скучным и вообще не любимым предметом. С целью приближения всех учащихся к первой категории уже в 5 классе организовала интересную и внеклассную работу по предмету. Наиболее доступной и популярной формой работы вне урока является организация деятельности кружка.
А для того, чтобы работа кружка по русскому языку для учащихся 5 класса проходила интересно выполняю следующие требования:
• Систематичность в работе.
• Приобщение учащихся к чтению дополнительной литературы по предмету.
• Организация соревнования в процессе кружковых занятий.
• Применение разнообразных игровых форм работы, пробуждающих интерес ребят.
Основная цель данного курса – вызвать интерес к изучению русского языка.
З а д а ч и к у р с а:
*активизация познавательной деятельности учащихся.
* воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное , необычное.
* углубление, уже имеющихся, знаний о лексике.
* изучение и исследование вместе с детьми конкретные лексические понятия.
* развитие творчества и обогащение словарного запаса у обучающихся.
Ожидаемые результаты к концу года.
Обучающиеся должны:
И м е т ь: представления: об остальных терминах, связанных с лексикой.
З н а т ь :
откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения, некоторые термины и понятия, некоторые пословицы, поговорки, загадки.
У м е т ь :
как правильно употреблять изученные слова в речи, подбирать синонимы и антонимы, различать слова – паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.
Развивающий курс по развитию речи.
Клуб “Грамотей”,
в 5-ом классе.
Количество часов в
неделю
– 1.
Общее количество часов за год
– 34 часа.
Пояснительная записка.
Внеклассная работа по русскому языку, умело связанная с внеклассной работой по родному языку, способствует дальнейшему общему развитию школьника, становление его личности, расширяет и углубляет общественно-политические представления и знания о мире, о своей родине, приобщает к событиям, которыми живет страна, формирует нравственные качества, способствует развитию художественных интересов, тренирует физически.
Особенность внеклассной работы по русскому языку в национальной школе состоит в том, что строится она в тесной связи с внеклассной работой по родному языку и организуется только тогда, когда дети приобретают первоначальные навыки владения русским языком . Для овладения языком очень важно постоянно слушание русской речи, и особенно на начальном этапе, в период, когда происходит формирование базовых речевых навыков по всем видам речевой деятельности – слушанию, говорению, чтению и письму. Развитие интереса к русскому языку приводит к тому, что учащиеся не только начинают серьезнее относиться к классным занятиям, но и стремятся показать своим товарищам, что они не напрасно проводят время в кружке. Это проявляется в более полных ответах, что использовании материалов кружковых занятий на уроке, в желании и умении помочь товарищу разобраться в трудном домашнем задании.
Программа развивающегося курса по
развитию речи в 5-ом классе.
№ занятия Тема занятия Задача Наглядность, ИКТ Форма проведения
1 «Великий русский язык» Выявить интересы и способности учащихся, познакомить с целями и задачами клуба,познакомить с планом клуба «Грамотей» Интерактив-
ная доска,кра-
сочные иллюстрации. Викторина.
2 Устная речь. Говорить выразительно. Жесты и мимика. Научить слышать усиление и ослабление силы голоса; помочь, понять, что умелое использование жестов и мимики, делает нашу речь выразительнее. Аудио,видео запись русской народной сказки «Морозко». Круглый стол.
3 Смеемся, грустим, задумываемся. Показать учащимся, что художественная речь способна пробуждать различные чувства, учить детей слушать вопрос, устранить разного рода неточности в произношении, выработать четкую дикцию ,правильное дыхание, ритм чтения, выразительность. Конкурс «Юный златоуст».
4 О чем рассказывает план. Показать, что по хорошему плану можно узнать, о чем будет говориться в тексте. Конкурс «профессионального» мастерства.
5 Раз словечко. Два словечко… Учить детей находить опорные слова в тексте. Кто быстрее…
6 Два секрета считалки. Познакомить с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи Игра «Поэтический этюд».
7 Россыпи народной мудрости Соберем свой словарик (пословицы и поговорки). Научить детей подбирать тематический словарик, готовясь к высказываниям . Словарь пословиц и поговорок. Конкурс на лучший словарь пословиц и поговорок по темам
8 Жемчужина народной мудрости. Числительное в пословицах. Научить работать со сборником пословиц; обогащение словарного актива учащихся. Игра «Брейн-ринг».
9 Кроссворды, чайнворды, или познаем, играя. Познакомить с приемами конструирования кроссвордов и чайнвордов. Конкурс на лучший кроссворд.
10 Ребусы на русский лад. Углубить знания учащихся об истории возникновении письменности на Руси, познакомить с видами алфавитов. Азбука Морзе
изображение Кириллицы, семафорной
и дактильной азбуки, плакат«Старинная азбука», текст стихотворения Б. Заходера. Утренник
«Праздник языков»
11 «Занимательная грамматика». Развитие умений частично –поисковой познавательной деятельности; самостоятельности. Конкурс плакатов.
12 «По волнам лексического океана».
Исконно русские и заимствованные слова.
Из глубины веков. Архаизмы Расширить представление о языке, его словарной системе, познакомить с этимологией некоторых слов. Этимологичес-
кий словарь Л. Успенский. Игра-консультация.
13 Биография русских слов. Расширить представления о языка и его словарной системе, дать понятие об исконно русских словах( общеславянских,восточнославянских и собственно русских. Устный журнал.
14 Как родятся, живут и умирают слова. Развивать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова, развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитывать живой интерес к России и ее культурному наследию. Пресс-конференция.
15 Тайны географических названий. (Уральск, Лбищенск, Чапаево и т.д.) Обогащать словарь учащихся лексикой определенных тематических групп, воспитание уважения к историческому прошлому родного края. Круглый стол.
16 Что в имени твоем… Закрепить знания об ономастике и активизировать учебную деятельность, формирование умений работать с книгой, самостоятельно подбирать
материал к докладу, развивать стремление правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, выступать перед аудиторией, правильно держаться перед слушателями. Исследовательская конференция.
17 «В каких случаях говорят…» Закрепить знания о фразеологических оборотах, расширить словарный запас учащ. Итерактивная доска, Словарь фразеологизмов. Викторина крылатых выражений.
18 Фразеологичес-
кий зоопарк. Проследить за процессом образования фразеологических оборотов.
Стимулировать стремление к творчеству и самовыражению. Словарь фразеологиз-
мов. Пантомима.
19 Одним словом. Обобщить и систематизировать изученный материал об устойчивых сочетаниях слов. Плакат «КВН», эмблемы команд, аудиозапись песни КВН, костюмы Знайки и Незнайки, табло итогов конкурса, эпиграф « Тот, кот хочет, делает больше , чем тот, кто может». Г. Муррей. Игра «КВН».
20 Омографы. Закрепить знания по теме «Омографы» и активизировать учебную деятельность учащихся при подготовке к урокам. Лингвистическое казино.
21 Великое противостояние антонимов. Совершенствовать речь учащихся за счет использования антонимов как одного из изобразительно-выразительных средств при моделировании устных и письменных высказываний. Толковый словарь русского языка под редакцией С.И.Ожегова, Составление словаря антонимов, словарной статьи по аналогии со статьей из толкового словаря.
22 Сказка мудростью богата. Учить домысливанию текста-поведения героя, его мыслей, чувств, переживаний ,т.е. умения читать «подтекст», развивать анализировать текст, проникать во внутренний мир героя и осмысливание его поступков. Соревнование.
Пересказ от лица героя с заменой лица рассказчика.
23 В гостях у дедушки Корнея. Чтение сказок К.Чуковского Интерактивная доска, отрывки из сказки К.И.Чуковского на специальной пленке для кодоскопа. Заочная экскурсия.
24 На крышу к Карлсону. Привить интерес к чтению зарубежной литературы. (А.Линдгрен) Мультфильм «Карлсон, который живет на крыше.» Литературное путешествие.
25 Сказка ложь да в ней намек, добрым молодцам урок. Разнообразить творческую работу учащихся, активизировать воображение и образное мышление; виды работ; словесное иллюстрирование, пересказ от лица героя, домысливание какого-либо эпизода, финала, судьбы героя. Иллюстрации к сказкам. Викторина «Узнай сказочного героя».
26 День театра.
Миниатюра «Алиса на поляне чудес» Развить обще-эстетические способности т.е. способности, обеспечивающие любую художественную деятельность – от игры на сцене до созерцания живописного полотна. Театр лингвистических миниатюр.
27 Однозначные и многозначные слова Повторить основные сведения о лексическом значении слова. Рыцарские значки, плакат с записью эпиграфов «Честь дороже жизни», «Ближе к великому стоит честность» Рыцарский турнир.
28 Волшебное слово. Научить детей употреблять различные формы приветствия и прощания в зависимости от ситуации. Составление диалогов.
29 Два языка. Развитие навыков чтения, осмысливания прочитанного. Русско-казахский словарь для школьника. Конкурс переводчиков «Полиглот».
30 Поэзия и музыка.
М. Глинка и А.Пушкин. Способствовать духовному становлению личности, развивать эстетические вкусы и потребности Видео, аудио запись песен. Музыкально-литературная композиция.
31 Поэзия и живопись
«Я приглашаю вас пройтись по моей душе»,- Сакен Гумаров . Знакомить детей с различными видами искусства, способствовать лучшему восприятию и усвоению литературного материала, развитие кругозора , эстетического воспитания. Коллективное посещение художественной выставки.
32 Я к вам пишу… Развивать творческие способности при выполнении заданий по устному рисованию, пробуждение эстетического сопереживания, воспитание духовности. Письмо к другу, дневниковая запись,
СМС.
33 День русской диалектологии. Привитие любви к русскому языку, развивать актерское мастерство Инсценировки фрагментов из русских народных сказок, чтение былин, других фольклорных и местных диалектологических материалов.
34 Получи свой бонус!
Итоговое занятие. Подведение результатов деятельности учащихся за год. Конкурсы, викторины. Вручение дипломов ученикам, достигшим большого успеха.
Выпуск газеты.
Дополнительное занятие обеспечит учащимся возможность:
• Получить дополнительные знания по темам.
• Расширить общий кругозор.
• Обогатить сферу общения в классе.
Содержание дополнительного занятия учитывает интересы, склонности и способности каждого учащегося, их познавательные и профессиональные намерения.
Контроль и учет З.У.Н. учащихся будет осуществляться в форме устного собеседования, группового индивидуального выступления, смотра творческих работ, инсценировок, конкурсов и др.
Л и т е р а т у р а.
1.Речевые секреты. Книга для учителя начальных классов. Т.А.Ладыженская и др.-М.: Просвещение,1992г.
2.Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. В.А.Иванова., Д.Э.Розенталь-Л.; Просвещение,1990г.
3.Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа; Книга для учителя.-М.: Издательство ”Первое сентября” , 2003г.
4.Нестандартные уроки литературы и развитие речи. Уральск, 2006г.
5.Школа радости. В.В.Васильева, Г.Н.Пищева, Издательство “Феникс”, 2002г.
6.Читаем, учимся, играем. Журнал – сборник сценариев для библиотек и школ.-М: Издательство, “Либерия – библиопринт” 6, 2009г.
Сотрудничество учителя и учащихся предполагает не только работу кружка, организацию и проведение интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся, но и индивидуальную и групповую работу. Уже к 7 классу выявляю, учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью.
Исследовательская работа предполагает индивидуальный темп и способ продвижения, обеспечивая при этом
достаточно высокий уровень. Таких детей немного и все они становятся членами школьного научного общества.
Цели поисково-исследовательской деятельности:
* Выявление и поддержка учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью.
* Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся.
* Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.
* Формирование и развитие, у учащихся, навыков исследовательской работы.
* Развитие компетенции у учащихся, имеющих интерес к исследовательской деятельности.
Работаю с учащимися поэтапно. Самым трудным этапом является выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской деятельностью, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, анализ полученных результатов, рефлексия.
Цель первого этапа – это ориентация ребенка на успех. Соблюдения принципа добровольности выбора области и темы исследования позволяют найти на индивидуальную траекторию развития ученика. Уровень субъект- субъектных отношений помогает мне уйти от традиционной схемы, в которую ученик и учитель разведены по разные стороны – обучающий и обучаемый, говорящий и слушающий, запоминающий, проверяющий и проверяемый.
Возникают иные связи: “коллега” – “коллега”, “наставник” — “младший товарищ”, основанные на личностном общении педагога и ученика. Самая интересная работа, по словам моих “юных исследователей” – это сбор материала, работа в архивах, библиотеках, общение с людьми, практические опыты.
Уровень сотрудничества учитель-ученик — это из условий успеха в поисково-исследовательской работе с учащимися.
Оформление выполненных исследований доставляют большое удовольствие ребятам. Когда трудный путь исследования закончен, они приступают к оформлению своих работ в кабинете русского языка или в домашней обстановке. Итогом исследовательской работы является ежегодная научно-практическая конференция в школе, на которую приглашаются учителя и учащиеся, не являющиеся членами НОУ. Определяются победители, идет награждение и рекомендация на районную конференцию.
Ежегодно мои юные исследователи выступают на школьной научно-исследовательской конференции с докладами и проектами: «Сленг- поэзия современной молодежи» , “Приуралье в жизни и творчестве Кадыра Мырза Али”.