Конспект урока литературы в 6 классе
учитель русского языка и литературы СШ №7 г. Аксу Павлодарской области
Отражение славянских мифов в стихотворениях М.Ю. Лермонтова « Морская царевна» и К. Бальмонта « Русалка»
Цели: создать условия для знакомства с произведениями М.Ю.Лермонтова и К.Бальмонта, формировать умение анализировать стихотворные тексты, соотносить их с мифами; развивать творческие способности, речь учащихся; содействовать эмоциональному восприятию мира художественной литературы.
Ход урока
1. Мотивационно – ориентировочный этап.
Цель этапа: побудить учащихся к анализу собственного знания, вовлечь в деятельность на уроке.
Сегодня на уроке мы будем работать над двумя произведениями, в которых отражены славянские миф о русалках.
— Зачем нам нужно знать о русалках? Разве кто-нибудь верит, что они существуют?
( система взглядов древних славян на мир)
— Что вы знаете о русалках? К какому миру они относятся?
2. Операционно – исполнительский этап.
Работа со словарями. Посмотрим, что говорится о русалках в словарях.
Словарь Ожегова: Русалка – существо, живущее в воде, с длинными волосами, рыбьим хвостом. Глаза зеленоватые, взгляд холодный, манящий, кровь холодная.
Действия: манят на дно, могут защекотать.
Мифологический словарь: Русалки – вредоносные существа, в которых превращаются умершие утопленницы.
Чтение стихотворения М. Лермонтова «Морская царевна». Стратегия направленного чтения. Текст разбивается на три части.
Чтение и анализ первой части.
— Где царевич купает коня? ( Очевидно, что на начало стихотворения он находится на мелководье, где до него доносится голос из воды).
— Почему фыркает конь и ушами прядёт?
— Кто такая морская царевна? Как она выглядит? Совпадает ли её образ с тем, который создан в славянских мифах?
— Можно ли сказать, что темой стихотворения является любовная тема?
-Как вы думаете, что произойдёт дальше?
Чтение и анализ второй части.
-Каким предстаёт перед нами царевич? ( Герой не поддаётся обману, он знает, чем грозит ему зов царевны. Ловкий, отважный. Обратим внимание на изначальное равенство героев: царевич – царевна).
— Почему плачет морская царевна?
— Как бы вы поступили на месте царевича?
Чтение и анализ третьей части
— Зачем царевич вытаскивает русалку на берег? ( В море морскую царевну ему не победить, в своей стихии она сильнее его).
— С какой целью царевич товарищей громко зовёт? (хочет похвалиться добычей).
-Почему друзья царевича не радуются его победе и стоят смущённой толпой?
( погубил русалку без причины)
— Что увидел царевич, обернувшись назад?
— Какой непонятный упрёк шепчут уста чудища? ( Это укор царевичу, вытащившему русалку на сушу и обрекшему её на погибель).
— Почему царевич едет задумчиво прочь, о чём он думает?
- Как он будет помнить царскую дочь: как результат победы или увиденный ужас?
- Можно ли оправдать поступок царевича?
Словарная работа, предшествующая чтению стихотворения К. Бальмонта
« Русалка».
Опал – минерал, бледный стекловидный камень.
Жемчуг – твёрдое вещество, которое образуется в раковинах моллюсков в виде зёрен.
Малахит – непрозрачный минерал ярко – зелёного цвета.
Лазоревый ( лазурный) – светло – синий.
Чтение и анализ стихотворения. - Какая разница между словами « морская царевна» и «русалка»?
- Какое отражение нашёл миф о русалках в стихотворении К. Бальмонта? ( русалки в мифологии – это умершие девушки, преимущественно утопленницы)
- Совпадает ли образ русалки с тем, что создан в народных поверьях? ( изумрудный наряд, нежен цвет очей зелёных, лучистый взгляд).
- Какой взгляд может быть назван лучистым?
- В какое время суток и в каком мире происходит действие? ( на границе дня и ночи и на границе миров: « Над нею догорал оранжевый закат») Русалка – существо потустороннего мира, а время действия потусторонних сил – ночь.
- Почему она такая грустная, печальная? Куда направлен её взгляд? ( « Над нею догорал оранжевый закат. Уже зажглась луна опалом. Но устремляла вдаль она лучистый взгляд, плывя в течении усталом».) Раньше она была человеком, и мы можем предположить, что там, на земле, остались люди, которых она любит. Это и есть та звезда, за которую она готова отдать все «роскошества жемчужных берегов»
- В чём, на ваш взгляд, заключена основная мысль стихотворения? ( Любовь сильнее смерти)
Рефлексия: - Какие мысли и чувства вызвало у вас чтение стихотворений?
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений или выучить стихотворение наизусть.
