Зат есімнің септелуі- Склонение имен существительных

Жаңабаева Нұргүл

Атырау қаласы, Абай атындағы

№15 орта мектебінің қазақ тілі

пәнінің мұғалімі, оқу ісінің меңгерушісі

 

	Урок казахского языка в 5 классе
Название урока	Зат есімнің септелуі- Склонение имен существительных
Общие цели	Совершенствование знаний учащихся о склонении имен существительных, повторение знаний о падежных окончаниях.
Задачи урока	Способствовать развитию устной и письменной речи; Путем внедрения разнообразных методов правильно употреблять окончания.
Ожидаемые результаты	Учащиеся научатся: 1) правильно произносить и употреблять падежные окончания; 2)развиватЬ логическое мышление; 3)научатся Самооцениванивать и взоимооцениванивать
Задания	Оргмомент (тренинг виртуальный подарок), деление на группы. 1.Стадия вызова: Метод «Карусель». 2.Стадия осмысления: А)Работа с текстом. Б).Работа по картинке В).Подумай, отгадай 3. Стадия рефлексии Игра «Ромашки» 4. Оценивание
	Ход урока I.Оргмомент(приветствие, деление в группы : раздавать рисунки домашних животных); ознакомить с критериями оценок Члены группы 1 этап (0-5 б) 2 этап (0-5 б) 3 этап (0-5 б) Итоговый балл             15 б- отлично 10-14- хорошо 9-6- удовлетворительно 5- неудовл. II.Стадия вызова: Метод «карусель»(каждая группа напишет по 3 существительных) заттар Өсімдіктер, жемістер   жануарлар адамдар   Табиғат құбылыстары   II. Стадия осмысления: 1.Работа с текстом: каждым группам раздать тексты «Ақылды қарға», «Қаз», «Ана аю».Дети должны находить существительные с падежными окончаниями. 2.Работа по картинкам. На слайде рисунок с изображением неба, солнца, земли. Детям дать задание просклонять: 1 группа слово күн-солнце, аспан-небо, жер-земля.   3.Отгадать загадки: 1 группа « Өмірді өлшейді, ешкімнен сұрамай, Тіліңді алмайды, тетігін бұрамай.»(сағат) 2 группа «Аласа ғана бойы бар, Айналдырып киген тоны бар».(қой) 3 группа «Кеудесінде жаны жоқ, Тамырында қаны жоқ. Май жейді, Су ішеді.»(машина). Просклонять отгаданные слова. III. Стадия рефлексии. При делении на группы детям раздать рисунки с изображением щенка, котенка, кролика. Каждая группа должна просклонять слова и написать на лепестках ромашки, вырезанных самими детьми, сделать ромашку. IV.Оценивание.   Домашнее задание: Найти и написать по две пословицы о Родине.

 

Рефлективный отчет по уроку.

Практику проходила в средней школе № 15 имени Абая, в которой я сама работаю. Уроки казахского языка преподавала в 5 классе с русским языком обучения. Первый урок был на тему «Зат есімнің септелуі- склонение имен существительных». Основные цели урока: Совершенствование знаний учащихся о склонении имен существительных, повторение знаний о падежных окончаниях. Задачи урока: Способствовать развитию устной и письменной речи; Путем внедрения разнообразных методов правильно употреблять окончания. Ожидаемые результаты: Учащиеся научатся: 1) правильно произносить и употреблять падежные окончания; 2)развивают логическое мышление; 3)научатся Самооцениванивать и взоимооцениванивать.

Урок я начала с приветствия, когда я начала урок увидела на глазах у детей интерес, удивление. Я сама немного волновалась. Проводила тренинг «Виртуальный подарок», встали все в круг и виртуально подарили свои подарки. Что интересно, многие дети виртуально дарили современные телефоны, планшеты, компьютеры. Только одна девочка Нурсая показала расческу, подарила Асель .Она объяснила это так : « Асель всегда ходит с распущенными волосами, я бы хотела, чтобы она заплела косичку», а Инкар показала Алишеру мяч, потому что Алишер очень много читает, занимается, поэтому он должен немного развлечься. После тренинга дети развеселились, как будто на самом деле они получили подарки. Положительная реакция обрадовала меня и я тоже стала уверенней в себе.

Чтобы делить на группы я раздала рисунки с изображением домашних животных: котенок, щенок, кролик. Сначала я ознакомила с критериями оценок:

Члены группы	1 этап (0-5 б)	2 этап (0-5 б)	3 этап (0-5 б)	Итоговый балл

15 б- отлично

10-14- хорошо

9-6- удовлетворительно

5- неудовл.

Так как эта тема пройдена, на стадии вызова я применяла метод «Карусель», то есть каждая группа должна написать по три существительных на таблицу и передавать их друг другу. Дети быстро выполнили это задание, каждый ученик оценил себя на листочке, которой раздала им заранее. Этот метод был очень эффективным, потому что дети вспомнили очень много существительных на казахском языке. На стадии осмысления была работа с текстом. Каждой группе раздала лист с текстом «Ақылды қарға», «Қаз», «Ана аю». Из текста должны были находить существительные и определить падежные окончания. Когда я наблюдала за ними, подходила каждой группе, заметила, что детям интересно работать в группе, чем индивидуально. После того, как выполнили задания, перешли к другому заданию.Я раздала им загадки, написанные на листочках и дети должны отгадать эти загадки , отгаданные существителные изменять по падежам.После этого задания ученики сново оценили сами себя.

На стадии рефлексии я детям раздала цветные бумаги, ножницы, клеи и дала такое задание: «Ребята, перед вами лежат рисунки, которые я вам дала при делении в группе.Название животных на казахском языке напишите по середине, сделайте из цветной бумаги лепестки ромашек.На лепестках напишите просклоненное слово, то есть у вас получится ромашка. И с этим заданием дети справились, они очень бурно обсуждали, вырезали лепестки, клеили. Мне очень было приятно смотреть на них,дети вывешивали свои работы, защищали. До конца урока остались считанные минуты и председатели каждой группы огласили оценки.Соответственно баллам раздала детям смайлики.

По ответам учащихся , по их записам на стикерах я думаю, что урок прошел интересным, результативным. Я достигла поставленной цели.