Выполнила: преподаватель Алпанова А.С.
Тема: Правописание глаголов в форме повелительного наклонения
Предмет: Русский язык
Группа: 2.12.11
План урока
Тема: Правописание глаголов повелительного наклонения.
Лексическая тема: Телеграф. Телефон.
Вид занятия: комбинированный
Метод урока: объяснительно-иллюстративный
Цели урока: 1)образовательная: обеспечить в ходе урока закрепление знаний учащихся о глаголах в форме повелительного наклонения, акцентируя внимание на следующих вопросах:
— образование и употребление в речи глаголов в форме повелительного наклонения;
— условия употребления ь в глаголах в форме повелительного наклонения.
2)развивающая: продолжить развивать у учащихся умения:
— отличать глаголы в форме повелительного наклония от глаголов в форме изъявительного наклонения;
— правильно писать глаголы в форме повелительного наклонения;
— развивать навыки самостоятельной работы.
3)воспитательная: продолжить работу по воспитанию любви к языку, чувства ответственности за качество знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, слайды, учебник
Ход урока:
1. Организационный момент:
1) Подготовка учащихся к работе на уроке.
2) Взаимное приветствие учителя и учащихся, гостей.
3) Опрос отсутствующих.
4) Сообщение темы и цели урока.
Здравствуйте. Тема сегодняшнего урока: Правописание глаголов повелительного наклонения. Лексическая тема: Телефон. Телеграф. Основная цель урока: Выявить правила написания глаголов в форме повелительного наклонения и навык употребления глаголов повелительного наклонения в речи. Но прежде чем говорить о правописании глаголов повелительного наклонения, мы должны вспомнить в каких наклонениях употребляются глаголы в русском языке. А для этого нам необходимо прочитать домашнее задание, а точнее письма, в которых вы глаголы употребили в разных формах наклонения. Итак, желающие отвечать.
2. Опрос домашнего задания.
1.Учащиеся читают написанные ими письма.
2. Вопросы к учащимся.
1) Назовите глаголы изъявительного наклонения. На что указывает изъявительное наклонение? (Изъяв. накл.указывает на то, что действие происходит, происходило или будет происходить.)
2) Как изменяются глаголы изъявительного наклонений? (Изменяются по временам. В прошедшем времени глаголы изменяются по числам, а в ед. числе – по родам.)
З) Назовите глаголы сослагательного наклонения. Что обозначают и как образуются глаголы сослагательного наклонений? (Глаголы сослагательного наклонений обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. Образуются путем прибавления к глаголам прошедшего времени частицы бы.)
4) Как изменяются глаголы сослагательного наклонения? (Глаголы в сослагательном наклонении изменяются по числам, а в ед. числе – по родам.)
5) Назовите глаголы повелительного наклонений. Что выражают глаголы повелитеьного наклонений? (Глаголы повелительного наклонений выражают побуждение к действию, приказ, просьбу.)
6) Как изменяются глаголы повелительного наклонений? (Глаголы повелительного наклонений изменяются только по числам.)
3.Объяснение нового материала: Слово преподавателя.
А сейчас мы поговорим о правописании глаголов повелительного наклонений.
1. Сообщение темы урока.
Показ слайда № 1. Тема урока: Правописание глаголов повелительного наклонения.
Открываем тетради и записываем число и тему урока.
2. Сообщение цели урока.
Показ слайда № 2. Цели урока.
3. Организация восприятия и осмысления новой информации.
Итак, обратите внимание на данные слова. Почему на конце слова «встань» мы пишем мягкий знак? Потому что мягкий знак обозначает мягкость согласного «н». А теперь посмотрите как образована форма множественного числа. Путем прибавления окончания «те» и при этом мягкий знак сохраняется, поскольку тоже обозначает мягкость согласного.
Показ слайда № 3.
Встань встаньте
Показ слайда № 4.
I II
Отрежь [ш] Исправь [ф’]
Назначь [ч’] Спой [й’]
Приляг [к]
Давайте внимательно рассмотрим таблицу и ответим на вопросы.
1. На какие две группы согласных оканчиваются основы этих глаголов? (на шипящие и не шипящие.)
2. Правописание слов первой группы, зависит, потому что выполняют грамматическую функцию, то есть обозначают , что глагол повелительного наклонения.
3. А после не шипящих? ( после мягких согласных пишется мягкий знак, а после твердых нет.)
Показ слайда № 5.
Запомни!
После буквы Й мягкий знак
никогда не пишется:
сделай, наклей, пой.
Но следует запомнить, что после «й» мягкий знак не пишется.
Показ слайда № 6.
спрячь — спрячься
познакомь – познакомься
спрячь – спрячьте
познакомь – познакомьте
При прибавлении суффикса –ся и окончания –ть мягкий знак сохраняется.
4. Закрепление нового материала: А теперь попробуем закрепить полученную информацию. Я диктую вам словосочетания, вы находите глаголы в повелительном наклонении и обозначаете орфограмму. «ь» в глаголах повелительного наклонения. Начинаем объяснение по цепочке.
1. Орфографическая диктовка:
Встаньте на зарядку, приготовьте обед, оденьтесь теплее, исправьте ошибки, лягте ровно, представьте другу, поставьте на место, обеспечьте явку, закройте окно.
Показ слайда № 7.
Запишите и запомните.
Произноси правильно:
Ляг – лягте;
Клади – кладите;
Положи – положите;
Беги – бегите.
2. Творческая разминка.
Показ слайда № 8.
В какой столбик вы запишите?
Ь без Ь
А сейчас мы вспомним орфограмму «ь» после шипящих на конце слова в разных частях речи. Я диктую слова. Ваша задача – правильно записать их в нужный столбик.
Грош, ночь, напишешь, мелочь, могуч, режьте, мало удач, жгуч, рожь, трикотаж, назначьте, увлечь, пахуч.
А теперь взаимопроверка. Обменяемся тетрадями друг с другом ( идет проверка), а теперь проверим ответы по слайду.
Показ слайда № 9.
Ь без Ь
Ночь (сущ. 3скл.) грош (сущ. м. р.)
Напишешь (гл. 2л. ед. ч.) могуч (прил. крат. ф.)
Мелочь (сущ. 3 скл.) мало удач ( сущ. Р. п. мн. ч.)
Режьте ( гл. повел. накл.) жгуч (прил. крат. ф.)
Рожь (сущ. 3 скл.) трикотаж (сущ. м. р.)
Назначьте ( гл. повел. накл.) пахуч (прил. крат. ф.)
Увлечь (гл. неопр. ф.)
Итак, поднимите руки, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы!
3. Работа с учебником. Упражнение № 312 стр. 129. Перепишите, образуя от данных глаголов повелительное наклонение единственного и множественного числа. Укажите (устно) вид глагола.
1) Красить – крась, красьте; одеться, назначить, истратить, представить, представлять, резать, есть, съесть, сеять, обеспечить, познакомиться, прибыть, обидеть, подвинуться, подвигаться, смазать, отметиться, отмечаться, исправить.
2) Лечь – ляг, лягте; прилечь.
4. Конкурс знатоков пословиц.
Ваша задача – собрать пословицы. Я читаю ее начало, вы же должны выбрать вторую часть из предложенных на слайде.
Показ слайда № 10.
Семь раз отмерь век учись.
На базар едете один раз отрежь.
Век живи ту и песню пой.
На чьем возу сидишь с собою цены не возите.
Глаголы в форме каких наклонений используются в пословицах? (повелительного, изъявительного).
5. Подведение итогов урока.
1) Беседа с учащимися.
Итак, давайте сделаем выводы.
1)Что обозначают глаголы повелительного наклонения? ( Глаголы в форме повелительного наклонения обозначают действие, в которых говорящий побуждает своих собеседников.)
2) Что вы знаете о правописании «ь» в глаголах повелительного наклонения? ( Если глагол повелительного наклонения заканчивается на мягкую согласную или на шипящую, то после них пишется мягкий знак.)
2) Комментирование оценок учащихся.
5. Домашнее задание: Часть учащихся пишет диалог по телефону, используя глаголы в форме повелительного наклонения, а другая часть готовит письменное сообщение на одну из тем: «История создания телеграфа», «Как появился телефон». МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРИКАСПИЙСКИЙ СОВРЕМЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ
«Согласовано» «Утверждаю»
Методист ПСК зам. директора по УР
Бурлакова Е. Н. Лапиденова М. С.
«____»_______20____г. «____»______20_____г.
____________________ _____________________
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА
Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств
Предмет: Русский язык
Группа: 7.11.12
Рассмотрена и одобрена Разработал(а)
заседании ПЦК общеобразовательных преподаватель
предметов гуманитарного цикла русского языка
протокол №______ от ___________ 2012г. Алпанова А.С.
Председатель цикловой комиссии
_______________ Кожракова М. Ж.
(подпись)
План урока
Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств.
Вид занятия: урок-игра «Счастливый случай»
Метод урока: Игровые ситуации
Цели урока: 1)образовательная: обеспечить в ходе урока закрепление и углубление знаний учащихся об обстоятельствах.
2)развивающая: продолжить развивать у учащихся умения:
— различать виды обстоятельств;
— развивать навыки самостоятельной работы;
— развитие речи учащихся.
3)воспитательная: продолжить работу по воспитанию любви к языку, чувство ответственности за соблюдение в речи грамматических норм русского литературного языка.
Оборудование: таблички, пронумерованные бочки, плакаты.
Ход урока:
1. Организационный момент:
1) Подготовка учащихся к работе на уроке.
2) Взаимное приветствие учителя и учащихся, гостей.
3) Опрос отсутствующих.
4) Сообщение темы и цели урока.
Здравствуйте. Итак, ребята, у нас сегодня необычный урок, урок-игра «Счастливый случай». Тема урока: Обстоятельство. Виды обстоятельств, поэтому все вопросы игры будут связаны с обстоятельством.
В игре участвуют две команды – «Знатоки», «Мыслители». Всего 4 тура. I тур – «Заморочки из бочки», II тур – «Ты мне, я тебе», III тур – «Темная лошадка», IV тур – «Дальше, дальше…». За каждый правильный ответ присуждается звездочка. В каждой команде есть свой капитан. Игра начинается с приветствия.
2. Начало игры.
I тур – «Заморочки из бочки»
Участники вынимают из мешочка пронумерованные бочки. Каждому номеру соответствует вопрос. Всего 12 вопросов (по 6 вопросов на каждую команду).
1. Уля вся вспыхнула от страха. Найдите обстоятельство и определите вид обстоятельства? (от страха почему? обстоятельство причины.)
2. Составьте предложение, в котором обстоятельство выражено обстоятельством места.
3. Определить вид обстоятельства в следующем предложении. При желании можно всего добиться. (при каком условии? При желании— обстоятельство условия.)
4. Закончить предложение Определить вид обстоятельства? Несмотря на поздний час…(обстоятельство уступки.)
5. Только под дверью пробивалась узкая полоса света. Найдите обстоятельство? (под дверью— обстоятельство места.)
6. Составьте предложение, чтобы обстоятельство выражалось сравнительным оборотом. (Он возвратился и попал, как Чацкий, с корабля на бал.)
7. Ветер дул ровно и сильно. Определите вид обстоятельства? ( ровно, сильно— образа действия.)
8. Составьте предложение, чтобы обстоятельство выражалось обстоятельством причины.
9. Закончить предложение. Альпинисты приостановили подъем (почему?)…
10. Найдите обстоятельства в следующем предложении. Войска вступили в город ранним утром. ( в город— обстоятельство места, ранним утром— обстоятельство времени.)
11. Назовите произведение русской литературы в названии, которого встречается обстоятельство. («Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н.Радищева.)
12. В комнате необходимо сделать тщательную уборку. Чем выражено обстоятельство в данном предложении? (существительным.)
II тур – «Ты мне, я тебе »
В этом туре участники команд задают друг другу вопросы, которые заранее были подготовлены ими.
III тур – «Темная лошадка»
В данном туре участники команд должны угадать – «Темную лошадку», т. е. героя этого тура. Ведущий рассказывает или описывает героя. После того как герой будет назван , он в свою очередь, выходит и задает вопросы игрокам. «Темная лошадка» предлагает разобрать написанные на доске предложения и дать полную характеристику предложению. Какая команда быстро и правильно разберет предложение, та команда одерживает победу.
1. По случаю волнения на море пароход пришел поздно. ( простое, невосклицательное, повествовательное, полное, распространенное, двусоставное предложение).
2. Через некоторое время в комнатах появились молодые женщины. ( простое, невосклицательное, повествовательное, полное, распространенное, двусоставное предложение).
IV тур – «Дальше, дальше…»
В этом туре каждой команде задаются по 15 вопросов, на которые они должны ответить в течение 1 минуты. В целях экономии времени участники говорят фразу «дальше, дальше…», если не знают ответа на тот или иной вопрос.
Вопросы команде – «Знатоки»
1. Что такое обстоятельство? (Обстоятельство – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? когда? откуда? куда? зачем? и т.д.)
2. Сколько всего обстоятельств выделяется по значению (9)
3. На какие вопросы отвечает обстоятельства места? (где? куда?откуда?)
4. Какой вид обстоятельства отвечает на вопрос почему? отчего? ( обст. причины).
5. Назовите вопросы обстоятельств образа действия? (как? каким образом?)
6. К какому виду обстоятельства относятся следующие словосочетания: при сильном ветре, при низкой температуре, в случае пожара, при плохом уходе. (обстоятельство условия)
7. При помощи каких союзов образуется сравнительный оборот? (как, словно, будто)
8. Приведите примеры пословиц и поговорок, в которых есть обстоятельство. (Один в поле не воин. Семь раз отмерь, один раз отрежь).
9. Какой вид обстоятельства показывает, что действие совершается несмотря на препятствие ( обстоятельство уступки).
10. Определите вид обстоятельства, который обозначает меру времени, пространства, количества ( обстоятельство меры).
11. Чем выражено обстоятельство в следующем предложении. Мертвая тишина стояла кругом. ( наречие)
12. Старший брат Земнухова работал долгое время в местной типографии. Сколько обстоятельств в предложении (2)
13. Найдите обстоятельство? Кругом кричали коростели. (кругом)
14. Коля временно освобожден от занятий физкультуры по болезни. Определите вид обстоятельства по болезни? (обстоятельство причины).
15. Угрожающе грохочет море. Чем выражено обстоятельство образа действия? (наречие).
Вопросы команде «Мыслители»
1. На какие вопросы отвечают обстоятельства цели? ( зачем? с какой целью?)
2. Назовите основные виды обстоятельств ( обстоятельства места, времени, образа действия, меры и степени, причины, цели, условия, уступки).
3. Чем выражаются в предложении обстоятельства? (наречием, существительным, деепричастием, неопределенной формой глагола, устойчивым сочетание слов).
4. На какие вопросы отвечают обстоятельства времени? (когда? как долго? с каких пор? до каких пор?)
5. Назовите вопросы обстоятельств причины? (почему? отчего?)
6. Назовите обстоятельства, выраженные фразеологизмами? (работать спустя рукава, работать не покладая рук).
7. Какими способами связываются обстоятельства с главным словом? ( примыкание, управление).
8. Как обычно в предложении подчеркиваются обстоятельства? (пунктиром с точкой).
9. К какому виду обстоятельства относятся следующие словосочетания: по рассеянности, от усталости, по болезни ( обстоятельства причины).
10. Что называется второстепенными членами предложения (Второстепенные члены предложения- члены предложения, которые поясняют главные и другие члены предложения).
11. Какой вид обстоятельства обозначает цель действия? (обстоятельство цели).
12. Сколько обстоятельств в данном предложении? Грохот ближнего боя еще осенью поднял медведя из берлоги, нарушив его зимнюю спячку. (2)
13. Найдите обстоятельство в следующем предложении? В семье у нас рос мальчик.(в семье).
14. Чем на письме выделяется сравнительный оборот? (запятыми).
15. Чем обычно выражается в предложении обстоятельство цели? ( неопределенной формой глагола).
3. Подведение итогов урока.
1) Беседа с учащимися.
Итак, давайте сделаем выводы.
1. Что такое обстоятельство? (Обстоятельство – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? когда? откуда? куда? зачем? и т.д.)
2. Назовите основные виды обстоятельств. Примеры. ( обстоятельства места, времени, образа действия, меры и степени, причины, цели, условия, уступки).
3. Как на письме подчеркиваются обстоятельства? (пунктиром с точкой).
4. Чем выражаются в предложении обстоятельства? (наречием, существительным, деепричастием, неопределенной формой глагола, устойчивым сочетание слов).
2. Комментирование оценок учащихся.
4. Домашнее задание: Составьте 9 предложений, используя различные виды обстоятельств.
