Закрепление изученного

учитель начальных классов З. Т. Баирова
ЧШ «Сымбат»

Тема: Закрепление изученного
Цель: Закрепить знания о способе устного умножения и
деления в случаях 16 * 5; 80 : 5; совершенствовать навыки в нахождении периметра разными способами, а также решение задачи разными способами; решение уравнений ; развивать творческое воображение, логическое мышление.

Оборудование: Учебник по математике, иллюстрации к сказке,

карточки с заданиями, геометрический материал, загадочное число.

 

Ход урока.

/. Организационный момент.

Учитель-. Сегодня необычный урок математики. На нем все ученики нашего класса отправятся в волшебный мир сказки. Если вы отгадаете загадку, то узнаете главного героя:

У отца был мальчик странный,

Необычный — деревянный:

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный

Кто же это? … (Буратино)

— «Пинокио» по-итальянски — деревянная кукла. Ребята, а как
называется сказка и кто ее написал?

(А. Толстой, «Золотой ключик или Приключение Буратино»)

— Если вы сегодня будете хорошо работать, то узнаете тайну
«Золотого ключика». Вы хотите узнать тайну? Итак, сказка
начинается…

//. Устный счет «Загадочное число».

Учитель: Отправляясь в страну дураков, Буратино попадает в дремучий математический лес и находит там вот такое загадочное число. Давайте его расшифруем.

• Найдите зашифрованные цифры (9, 2, 4, 1, 0, 6)

• Используя данные цифры (не повторяя их) запишите самое
  большое трехзначное число (964), самое маленькое трехзначное
  число (102)

• Сколько сотен, десятков, единиц в этих числах?

• Назовите соседей этих чисел

• Найдите сумму этих двух чисел (964 + 102 = 1066)

• Найдите разность этих двух чисел (964 — 102 = 862)

• Используя данные числа, назовите произведения, значения
  которых равны 54, 18, 0, 24

• Назовите частные, значения которых равно этим числам.

///. Сообщение темы урока.

Учитель: Вот и нашел Буратино тропинку в математическом лесу. Он пошел по ней, и она привела его к домику Мальвины (вывешивается рисунок Мальвины). Она пригласила Буратино в гости, напоила чаем и решила проверить его знания по математике. А тему урока выбрала на закрепление. Сегодня мы вместе с ними повторим устное умножение и деление двузначного числа на однозначное, будем решать задачу, находить периметр разными способами, решать уравнения и работать самостоятельно.

IV. Устное умножение и деление.

Учитель: Сначала Мальвина решила проверить Буратино, как он умеет устно умножать и делить числа.

Задание в учебнике на стр. 165№2 (выражения решаются у доски с комментированием).

Учитель: Ребята, посмотрите на Буратино. Как вы думаете, он научился делить и умножать двузначное число на однозначное?

V. Геометрический материал.

Учитель: Затем Мальвина решила узнать умеет ли Буратино различать геометрические фигуры. Но Буратино что — то не справлялся с заданием. Давайте ему поможем.

— Их каких геометрических фигур составлен Буратино.

(вывешивается рисунок Буратино)

• А теперь найдем периметр данного прямоугольника, длина
  которого 10 см., а ширина 8 см. разными способами.

• Как найти Р фигуры?

А-10 см.

В — 8 см.

Р = ? см.

Р₁ = (10 + 8) * 2 = 36 см.

Р₂ = 10 * 2 + 8 * 2 = 36 см.

Р₃ = 10 + 10 + 8 + 8 = 36 см.

Р₄ = 10 + 8 + 10 + 8 = 36 см. Ответ: Р равен 36 см.

Учитель: Молодцы! Я думаю, Буратино научился находить периметр фигуры.

VI. Решение задачи.

Учитель: Буратино был непослушным мальчиком, а за плохое

поведение Артемон запер его в темный чулан. Надо помочь ему выбраться оттуда. А для этого надо решить задачу:

Задача.

Мальвина успела решить за 5 минут 5 столбиков примеров, в каждом по 10, а Буратино успел решить за это же время всего 2 столбика примеров, тоже по 10 примеров в каждом. Сколько всего примеров они успели решить за 5 минут?

(на доску вывешивается плакат с 2 вариантами решения этой задачи)

— Найдите правильное решение этой задачи. Докажите
правильность.

I. вариант 10*5 +10*2 = 70 примеров

II. вариант (5 + 5) * 2 = 20 примеров (записывают решение в тетрадь)

— Можно ли эту задачу решить ещё одним способом? Как?
10 * (5 + 2) = 70 примеров

— Запишите ответ задачи.

 

VII. Физминутка.

— Буратино выбрался из чулана. Он немного устал, да и мы тоже.
Давайте отдохнем.

Буратино потянулся

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нагнел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

VIII. Нахождение уравнений с неизвестным делимым.

Учитель: Идет Буратино по дорожке и вышел к озеру. Там он

познакомился с черепахой Тортилой, она решила подарить Буратино ключик, но с одним условием: «Если среди нескольких уравнений ,он найдет уравнения с неизвестным делимым»

5∙с=250 360:х=9 а:30=9 у:40=6 4∙а=360 у∙6=240

— Но Буратино не умеет решать уравнения , нам опять
приходится ему помогать.

• Как найти неизвестноеделимое?

Учитель. Ура, мы помогли Буратино найти ключ.

IX. Самостоятельная работа.

Учитель: Тортила отдала Буратино «Золотой ключик». Давайте вместе дойдем до двери, за которой скрыта тайна «Золотого ключика».

— У вас на партах карточки с заданием. Надо самостоятельно решить выражения ,определив порядок действий.

 

1 вариант ( 45-25):2+4 60-(35-26)∙2 2∙5+6∙2

2 вариант (84-82)∙6:4 80+2∙(3+6) (6+8):2+6

Учитель: Давайте выборочно проверим самостоятельную работу.

X. Учитель: Вот мы и дошли до двери.

(учитель открывает сказочную дверь)

Прочитайте пословицу:

В знании — сила!

• Вы согласны с этой пословицей?

• Я тоже согласна. Если бы мы не выполнили все задания, то
  никогда бы не узнали тайну «Золотого ключика».

XI. Итог урока.

Учитель: Чему мы научили Буратино на сегодняшнем уроке?

• Какое настроение у вас после урока? Выразите его на лице у
  Буратино, рисунок которого находится у вас на парте.

• На этом наш урок закончен. Вы все были внимательны и активны.
  Благодарю вас за работу.

XII. Домашнее задание.