ЕСЕНГАБУЛОВА ГУЛЬНАР ОМАРБЕКОВНА
преподаватель русского языка и литературы
Жезказганского гуманитарного колледжа
Цель:
-
дать обзор поэзии времён Великой Отечественной войны, показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.
Задачи:
-
-
познакомить учащихся с лирическим и песенным творчеством поэтов военной и послевоенной поры;
-
развивать умение выделять главное в материале, развивать речь учащихся, прививать навыки выразительного чтения наизусть, расширять кругозор учащихся;
-
воспитывать чувство патриотизма, любовь к родине, интерес к поэтическому творчеству, посвящённому Великой Отечественной войны.
-
Тип урока: урок-концерт (литературно-музыкальная композиция).
Методические приёмы: слово учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть.
Оборудование урока: презентация (ноутбук).
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя: (слайд 1) Тема нашего урока «Стихи и песни Великой Отечественной войны». Сегодня мы познакомимся с лирическим и песенным творчеством поэтов военной и послевоенной поры. (Слайд 2) С первых дней Великой по меткому выражению Алексея Толстого, литература стала «голосом героической души народа».С самого начала войны, не ожидая мобилизационных повесток, в военкоматы явились сотни писателей – фронтовиков, число их достигло более двух тысяч .Одни из них стали командирами, политработниками, другие – рядовыми солдатами, третьи – военными корреспондентами. Война поставила перед писателями новые задачи. Первым делом нужно было показать справедливый, освободительный характер Великой Отечественной войны. Не менее важной была и вторая задача: поддерживать мужество и стойкость сражавшегося народа, укреплять веру в победу над врагом .Третья задача: описывая боевые подвиги народа, воспитывать беспредельную любовь к Родине и ненависть к фашистским захватчикам. Лучшие произведения поэзии, художественной публицистики, прозы и драматургии были верны суровой правде времени, в них звучала тема войны, тема народа – героя, творца великой победы.Вначале стремительно развиваются те жанры литературы, в которых писатель может выражать свое отношение к событиям: публицистическая статья, короткий рассказ, очерк, стихотворение, песня. В таких небольших по объему произведениях писатель мог легко использовать конкретные факты, документы, рассказать о подвигах не вымышленных, а живых героях.Поэзия стала самым оперативным, самым популярным жанром военных лет. Именно поэзия выразила потребность людей в правде, без которой невозможно чувство ответственности за свою страну.В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на митинг. Выступили А.Фадеев, В.Лебедев-Кумач, А.Жаров. Фадеев заявил: “Писатели Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером”.
(Слайд 3) Поэзия надела военную шинель с первых же дней войны. Уже на третий день по всей стране, как призыв, зазвучала песня на стихи Лебедева-Кумача “Священная война”.Стихи этой песни выражают всю гамму чувств людей, переживших шок от внезапно начавшейся войны, боль, горе, тревогу, надежду.
2. Сообщение учащегося об истории создания песни “Священной войны”.
3. Звучит запись песни «Священная война». (СЛАЙД 5)
4. Слово учителя: Поэзия отражала необыкновенную душу нашего человека. Она поддерживала, помогала, вдохновляла. Поэты поднимали боевой дух солдат, звали на бой с фашистами.
Один из наиболее ярких поэтов этой поры – Константин Симонов. (Слайд 6,7)
5. Сообщение учащейся о творчестве К.Симонова.
6.Слово учителя: Константин Симонов-писатель, талант которого равной мере проявляется и поэзии, и в прозе, и драматургии, и в журналистике. Всем хорошо известны фильмы « Живые и мертвые», « Солдатами не рождаются» по произведениям К. Симонова. В них правдиво и талантливо возрождаются события грозных военных лет. Для любимых героев писателя война явилась не только несчастьем, но и испытанием, серьезной проверкой их нравственных качеств. Одно из самых популярных стихотворений К. Симонова «Жди меня». Прошел 1941г., год упорных боев и сражений. Поэт, сам переносивший все трудности армейской жизни, понимал, как важно для солдата, расставшегося с женой, невестой, знать, что его ждут, помнят. В перерывах между боями, в окопах, во время короткого сна воины много думали о любимых, нетерпеливо ждали писем, тосковали. В один из дней, когда особенно хотелось получить весточку из дома, поэт словно прислушался к голосу своего сердца и тысячам сердец фронтовиков. И вдруг пришло вдохновение, и карандаш стремительно побежал по листу блокнота, слова звучали, как заклинание. В них выражена большая надежда: «Жди меня, и я вернусь». Слова «жди меня» звучат не просьба, не как приказ, а именно как мольба, как заклинание.
Успех этого стихотворения был необычайным. Его переписывали, вырезали из газет, посылали вместо писем домой любимым, носили в карманах гимнастерок под сердцем. Каждый, читавший его на передовой, верил, что именно так и он мог написать
7. Слово учителя: Послушаем стихотворение «Жди меня» в исполнении Скляренко Ксении.
Музыку включить (СЛАЙД 8,9,10,11)
8. Слово учителя Война и стихи шли рядом. Послушайте еще одно стихотворение К.Симонова посвященное другу-однополчанину Алексею Суркову, автору песни «Землянка».
9. Чтение наизусть стихотворения «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»
Слайд )
10. Слово учителя. (Слайд ) Прошёл войну и дошёл до Берлина Давид Самойлов.
11. Сообщение учащегося о творчестве Д. Самойлова.( Слайд 13,14,15)
12. Слово учителя. Творчество Самойлова многогранно и многопланово. Самое известное стихотворение Д.Самойлова “Сороковые, роковые…”.
13. Слово учителя. (Слайд 16,17)
Через всю войну прошла санитаркой поэтесса Юлия Друнина, принадлежащая к поколению, юность которого проходила испытания на зрелость на фронтовых дорогах Великой Отечественной войны. 17-летней выпускницей одной из московских школ она, как и многие её сверстницы, в 1941 году добровольцем ушла на фронт бойцом санитарного взвода.
14. Сообщение учащегося о судьбе и творчестве Ю. Друниной.
15. Слово учителя. Действительно, в её характере наиболее яркими чертами были решительность и твёрдость.
16. Чтение наизусть стихотворение Ю.Друниной “Зинка”. (Слайд 18)
17. Слово учителя. (Слайд 19)
“Соловьиным чудом России” называют Михаила Исаковского.
18. Сообщение учащейся А.Абишевой о творчестве М.Исаковского
19.Слово учителя Он написал немало стихотворений и поэм, но всенародную любовь и известность он обрёл как поэт-песенник.
Его перу принадлежат такие песни, как:
“Дан приказ ему на запад”
-
“Летят перелётные птицы”
-
“Услышь меня хорошая”
-
“Враги сожгли родную хату”
-
“Ой, туманы мои, растуманы”
-
“В лесу прифронтовом”
20. Слушаем песню в исполнении А.Естаевой
21.Слово учителя :Особенна история создания песни “Катюша” на музыку М. Блантера. В годы Великой Отечественной войны появились десятки вариантов “Катюши”, её именем “окрестил” народ новое оружие – реактивные гвардейские миномёты, вселявшие ужас во врага. (Слайд 20).
22. Сообщение учащейся об истории создания песни “Катюша»
23. Исполнение песни «Катюша»
24.Слово учителя : ( слайд21.22 ) Поэзию военных лет характеризует полное единство мыслей и чувств, связывающее поэта и его героя. Вершина такого единства – слияние поэта и героя – воина в одном лице. Таким поэтом – героем Великой Отечественной войны был Муса Джалиль (1906-1944 г.) В июле 1941г. поэт ушел в ряды Советской Армии. Тяжело раненный в боях на Волховском фронте, Муса Джалиль попал в плен к гитлеровцам, был заключен в Моабитскую тюрьму. Гитлеровцам не удалось сломить волю патриота. В 1954 г.в библиотеке Моабитской тюрьмы была найдена книга на последней странице которой было написано; " Я –известный татарский поэт Муса Джалиль, заключен в Моабитскую тюрьму за политику и приговорен к расстрелу… Прошу передать мой привет А. Фадееву, П. Тычине, моим родным ". Товарищи по заключению сохранили две записные книжки поэта, составшие книгу стихотворений "Моабитская тетрадь". Поэзия Джалиль- это прославление храбрости и мужества человека, верности его Родине и гуманизма. Мусе Джалилю посмертно прис воено звание Героя Советского Союза
25.Чтение стихотворения М.Джалиля «Последняя песня»
ПОСЛЕДНЯЯ ПЕСНЯ
Земля!.. Отдохнуть бы от плена,
На вольном побыть сквозняке…
Но стынут над стонами стены,
Тяжелая дверь — на замке.
О, небо с душою крылатой!
Я столько бы отдал за взмах!..
Но тело на дне каземата
И пленные руки — в цепях.
Как плещет дождями свобода
В счастливые лица цветов!
Но гаснет под каменным сводов
Дыханье слабеющих слов.
Я знаю — в объятиях света
Так сладостен миг бытия!
Но я умираю… И это –
Последняя песня моя ( Август 1943 )
26. Слово учителя: Действительно, каждое стихотворение написанное в годы Великой Отечественной войны- это уроки жизни. Они учат нас жизни, любить Родину, трудиться во имя её процветания. Стихи и песни написанные в годы Великой Отечественной войны вошли в золотой фонд нашей литературы, оставили нам глубокие слова о жизни, отданной во имя великой цели.
Сегодня, ребята, мы лишь прикоснулись к теме “Стихи и песни Великой Отечественной войны”, так как поэтов и композиторов, выразивших боль происходящего в 1941-1945 годах, более тысячи. Я советую вам дополнительно почитать стихи Ольги Бергольц, Булата Окуджава, Владимира Высоцкого, Мусы Джалиля, Эдуарда Асадова, Расула Гамзатова.
По данным энциклопедии “Великая Отечественная война” 470 писателей не вернулись с войны. (Слайд 23).
-
Муса Джалиль в 1941 году казнён фашистами в концлагере.
-
Алексей Лебедев погиб в 1941 году при выполнении боевого задания.
-
Юрий Инге погиб в 1942 году на корабле, торпедированном фашистами.
-
Борис Котов погиб в 1943 году при форсировании Днепра.
После войны, оставив большой след в поэзии о Великой Отечественной войне, ушли от нас поэты:
Юлия Друнина, Николай Старшинов, Эдуард Асадов, Александр Твардовский, Расул Гамзатов, Владимир Высоцкий и другие.
Помните –
через века,
через года.
Помните о тех,
Кто уже не придёт никогда,
Пожалуйста,
Помните…
27. Слушаем песню “Журавли”, муз. Я.Френкеля, сл. Р. Гамзатова.
Какое впечатление осталось у вас от урока?
28. Домашнее задание: Выучить любое стихотворение или песню о Великой Отечественной войне.
