ШКОЛА ПЕРНАТЫХ
Наталья Конрад <natalya-konrad@mail.ru
Тема урока: ШКОЛА ПЕРНАТЫХ.
Цели урока:
расширить кругозор и знания детей о птицах, условиях их обитания; показать влияние неживой природы на живую природу; учить умению распознавать птиц по голосам и внешнему виду;
развивать интерес, внимание, наблюдательность, логическое мышление, память, речь учащихся; умение полно и точно отвечать на вопрос;
воспитывать экологическую культуру школьников; бережное отношение к природе и её обитателям; воспитывать в детях любовь к уроку
«Познание мира» путём нестандартного подхода к предмету.
Материально-техническое оснащение урока, оборудование:
Компьютер, интерактивная доска, слайды, обучающая программа, диски, музыкальное сопровождение, изображения животных и птиц, схемы, ребусы, задания.
Межпредметные связи:
Информатика: презентация урока; русская грамота: словарные слова; новые слова; произведения, в которых речь идёт о птицах; математика – физминутка с числами, ребус.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
1. Проверка готовности к уроку.
2. Психологический настрой.
Звонок голосистою птицей
Опять пролетел поутру.
И мы начинаем учиться
Труду, вдохновенью добру.
Раздвинуться мира границы,
Заманчив познания путь.
И надо ещё умудриться
В грядущее заглянуть.
Посмотрите за окошко:
Начинается весна.
На дворе прелестная погода,
Отправляться в путь пора.
II. Повторение пройденного.
Учитель: – Ребята! Сегодня к нам на урок должна была прилететь Сова, но, придя сюда, я обнаружила записку на доске. Прочитайте ее.
«Быть сегодня не могу. Очень сожалею, но чтобы вы не потеряли времени даром, приглашаю вас к себе в гости. Сова.»
Учитель: Ну, что же, ребята! Сегодня по приглашению Совы мы отправимся с вами в путешествие по удивительной стране. Кто в ней живёт, мы с вами увидим. А сейчас нам нужно выбрать экологически чистый транспорт, так как Сова и её друзья не любят шума и посторонних запахов. Как вы думаете, на чём лучше поехать?
Дети: На лошади с телегой, так как нас много.
Учитель: Молодцы! Правильно выбрали вид транспорта. Ну, а сейчас закройте глаза и послушайте тишину.
Слышатся звуки леса.
– Слышите? Догадались, куда мы попали? (На природу). Попасть сюда не очень просто, нужно ответить на вопросы.
– Что мы знаем о природе? (Природа бывает живая и неживая).
– Что относится к живой природе? (Растения, животные, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы…).
– Что вы знаете о животных? (Бывают дикие и домашние).
– В чём их различия? Где они обитают? (Дикие обитают в лесу, горах, степях, пустынях; домашние – рядом с человеком. Их приручил человек.)
– Чем они питаются? Как добывают пищу? (Травой и мясом. Дикие сами добывают себе пищу, охотятся. Домашних кормит человек)
– Назовите диких животных. (Дети отвечают).
– Назовите детёнышей диких животных. (У медведя – медвежонок, у лося – лосёнок, у барса – барсёнок, у оленя – оленёнок, у лисицы – лисёнок, у зайца – зайчонок, у белки – бельчонок, у волка – волчонок).
III. Работа над новой темой урока.
Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо усвоили пройденный материал.
Подключение радиодоски. Слышится птичье пение.
– Но в лесу, горах, воде, степях и пустынях не только животные обитают. Кто ещё может там жить? (Птицы).
– Правильно. И сегодня мы с вами отправляемся в ШКОЛУ ПЕРНАТЫХ. (На доске появляется тема урока: ШКОЛА ПЕРНАТЫХ).
Словарная работа: – Что такое школа, всем известно. А вот что за новое слово «пернатые». Это слово произошло от слова «перо, перья». Ведь птицы имеют перья, поэтому их и прозвали пернатыми. А узнаем мы сегодня много интересного и поможете мне в этом вы. Согласны?
(на доске появляются цели урока)
Звучит стихотворение.
Внимание! Внимание!
Сегодня в 10 часов
Работать будет станция
Для рощ и для лесов!
Сегодня в нашу студию …
Внимание! Внимание!
Слетятся птицы разные
На радиособрание!
Начнутся выступления
Скворцов, щеглов, синиц
И всех без исключения
Других известных птиц!
Учитель: Вот это да! Мы же с вами попали в эфир птичьего собрания, вот было бы интересно посмотреть, что там происходит. Но для этого нужно вспомнить, что мы знаем о птицах.
Дети говорят о диких и домашних птицах. Перечисляются виды птиц, а также какие птицы относятся к перелётным, а какие к зимующим, оседлым. Почему они так называются? Называются их места обитания, питание, о пользе и вреде.
Для проверки ответов на экране появляются схемы.
Открываются шторы и ученики читают: «Съезд птиц», а под ним стоит подпись – Сова.
Слышится уханье Совы.
Учитель: Ребята, что это за звук был.
Дети: Так ведь это Сова.
Учитель: Наверное нас летит встречать. Интересно, почему Сова одна?
Дети: Наверное, остальные птицы ещё не прилетели.
Учитель: А кто же прилетает из тёплых краёв первым? Отгадайте загадку.
Всех перелётных птиц черней,
Враг личинок, друг полей,
Взад-вперёд по пашне вскачь.
И зовётся птица … (грач).
– Грачи прилетают одними из первых на родину. Они не бояться холодов. И пока поля не освободились от снега, грачи вместе с воронами ищут зерно и остатки пищи у жилья человека. Потом начинают строительство гнёзд. Из чего грачи строят свои гнёзда? (Ребята отвечают).
Дети: Из прутьев и веток, высоко над землёй, чтобы не достала кошка.
Грач приносит прутики, а грачиха строит гнездо. Потом они меняются, но от гнезда одна из птиц не улетает, иначе гнездо займёт другая пара птиц.
Появляется изображение скворца.
Учитель: Но смотрите, на доске появилась ещё одна птица.
На шесте – дворец
Во дворце – певец,
А зовут его … (скворец).
– Что вы знаете о жизни скорца? (Ребята отвечают).
Посмотрите на его массивное тело и короткую шею, он нам покажется неуклюжим, тяжёлым, хотя весит всего 75 граммов. Широким и важным шагом, беспрестанно кланяясь и озираясь по сторонам, постепенно шествует он за плугом. Выдёргивает из отваленных пластов земли дождевых червей и жуков. Осенью, правда, стаи скворцов совершают налёты на сады. Но этот вред не сравним с той пользой, которую они приносят, выкармливая птенцов. Летом за долгий световой день оба родителя прилетают к гнезду до 300 раз! Вот и представьте, сколько гусениц, жуков и червяков уничтожит одна пара скворцов. Скворец ещё и пересмешник. С поразительной похожестью умеет он передать всё, что услышит в дальних своих странствиях. В его концертах можно услышать не только голоса других птиц и их песенки, но и отчаянный мальчишеский свист, кваканье лягушек, рычание собаки и даже скрип тележного колеса.
Звучит запись пения скворца.
Учитель: Но вот взошло и заиграло над лесом весеннее солнышко, зажгло янтарным светом журчащие ручейки. Набухли на деревьях почки. И послышался в лесу чей-то голосок.
Звучит запись голоса кукушки.
Учитель: Чей же это голос?
Дети: Это голос кукушки.
Учитель: Солнцем залита опушка,
Загорелся только день,
И проказница – кукушка
Куковать уселась в тень
Где она? Никто не знает,
На каком сидит суку,
В прятки с солнышком играет
И кричит ему …
Дети: Ку-ку!
Учитель: Что вы знаете о кукушке?
Дети: Кукушка не строит гнездо и не сидит на яйцах. Она откладывает их на землю, а затем переносит клювом в гнездо к какой-нибудь маленькой птичке. И вот у хозяина гнёздышка появляется прожорливый кукушонок. В отсутствие своих приёмных родителей он выталкивает из гнезда братишек и сестрёнок, и тогда птенцам ничего не остаётся, как выкармливать его одного.
Учитель: К поляне, на которой будет проходить съезд, подлетает ещё один гость.
Спереди – шильце,
Сзади – вильце,
На груди белое полотенце.
Наша гостья – ласточка.
Показывается изображение ласточки.
Ласточки прилетают в середине мая. Её легко узнать по чёрному оперенью и белой грудке. У ласточки быстрый непрерывный полёт, она не просто летает, а ловит в воздухе мух и комаров. Говорят, что по её полёту можно определить погоду. Как? К дождю ласточки низко летают. А лепят гнёзда ласточки под крышами домов, делая узкое горлышко, чтобы не забралась в гнездо кошка. Строительный материал – его много: грязь, глина, а склеивается всё слюной самой птицы.
Но что-то птицы заспешили на полянку. Что там происходит? Давайте посмотрим. (Появляется изображение соловья).
– Так это скромноокрашенный, но прекрасно поющий певец прилетел. Видите на его концерт слетаются все птицы. Кто знает, как называется эта птица?
Дети: Соловей.
Учитель: Правильно. Давайте послушаем, как звучит его чудесный голос.
Звучит голос соловья.
Учитель: Красиво! Не правда ли ребята? Вам понравилось пение соловья? (Да).
Звучит стук дятла.
Учитель: Ой, кто-то стучит! Вы не знаете, кто бы это мог быть?
Дети: Дятел.
Учитель: А как ещё называют дятла? Почему?
Дети: Доктор леса. Потому что он лечит деревья от вредителей.
Учитель: Правильно, ребята. Вы угадали и всё правильно сказали. А что это у него в клюве?
(Появляется изображение дятла, а в клюве у него телеграмма).
Дети читают: «Задерживаюсь. Приглашаю на обед. Нужна ваша помощь. Жду. Сова»
IV. Физминутка.
Учитель: Ну, что же, ребята! Пора нам немного размяться.
Мы работали устали, а теперь тихонько встали
О растениях много знаем и в лесу мы побываем.
– Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов.
– Сколько миленьких цветков, столько сделаем хлопков.
– Сколько листьев посмотри, столько раз подпрыгни ты.
По тропинке пошагаем, насекомых не раздавим,
К ручейку мы подойдём –
Все присядем, отдохнём.
Учитель: Отдохнули? А теперь пойдёмте на обед, да и Сове помочь надо. Хотя незнаю сможем ли мы есть ту же самую пищу, какую едят птицы. Давайте вспомним, чем они питаются? (Мошки, гусеницы, червячки, шишки…)
Учитель: – Молодцы, ребята! Всё назвали верно. Скажите, а человек может есть такую пищу? (В некоторых странах едят). Ну, а у нас в столовой совсем другая еда, намного вкуснее. Поэтому по окончанию этого урока мы отправимся в нашу школьную столовую. Вы согласны? (Да.)
Появляется сова с уханьем.
Учитель: Ребята! Сова только что мне сказала, что в птичью столовую должны слететься много птиц и для каждой она готовит угощение. Но вот 3 птицы ей не известны, помогите ей отгадать, что это за птицы. (Ребусы: ворона, воробей, сорока. Как только дети отгадывают, появляется изображение птицы. Затем учитель просит изобразить звуки, которые издают эти птицы. Прослушивается оригинальное их звучание.)
Учитель: С названием этих птиц мы уже встречались на другом уроке. Что вы можете сказать об этих словах?
Дети: Мы знакомились с ними на уроке русской грамоты. Это словарные слова.
Учитель: Давайте ещё раз вспомним правильное написание этих словарных слов. (Дети пишут на мониторе компьютера. Некоторые пишут на доске).
Учитель: А в каких произведениях мы встречались с птицами?
Дети: «Кукушка» ненецкая сказка, «Птичья ёлка» З.Александровой, «Умей обождать» К.Д.Ушинского, «Пташки» По Г.Юдину, «Лебеди» По Л.Воронковой, «Попугай Кеша», «Пудик», «Ласточка» и др.
V. Работа с книгой.
Учитель: Много птиц сегодня прилетели. Пришла весна им есть что обсудить. А что птицы делают весной?
Дети: Строят гнёзда, откладывают яйца, выводят и выкармливают птенцов.
Учитель: А какое время года следует за весной? (Лето).
– Чем же занимаются птицы летом? Давайте об этом прочитаем в учебнике. (Дети читают).
– Чему же птицы учат своих птенцов? (Летать. Добывать себе корм).
Учитель: А кто знает какая птица самая большая из современных летающих птиц. (Дрофа – степная. Есть в Казахстане. Занесена в Красную книгу).
– А какая самая маленькая птица в мире? (Колибри. Может летать назад).
VI. Закрепление пройденного.
Учитель: Ну, что ж, ребята! Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с нашими друзьями – Совой и другими птицами и скажем спасибо им за приглашение и до новых встреч! Понравилось вам путешествовать? Может на память поймаем несколько птиц или птенцов возьмём и посадим их в клетку, пусть нам в классе и дома песенки поют.
Рисунок птиц в клетке.
Дети возмущённо: Нет, нельзя. Всем птицам и животным нужна свобода. Так же как и людям. А в клетке они петь не будут и погибнут.
Учитель: А почему нельзя брать птенцов?
Дети: Потому что мама их обратно не примет. Она чувствует посторонний запах, бросит птенца и улетит, а птенец погибнет.
Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо усвоили урок. А теперь возвращаемся. Но с птицами мы не прощаемся, они всегда будут где-то рядом с нами.
Изображение природы.
А дома нас ждут домашние птицы. Кстати, назовите мне родителей и птецов домашних птиц. (У курицы и петуха – цыплята, у гуся и гусыни – гусята, у утки и селезеня – утята, у индюка и индюшки – индюшата).
Учитель: А в заключение нашего путешествия я бы хотела прочитать вам следующее стихотворение.
Люби родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
Здесь мы с тобой родились,
Живём мы с тобой на ней.
Так будем же, люди, все вместе
К земле относиться добрей.
VII. Подведение итогов за урок.
1. Учащиеся отвечают на вопросы:
– Ребята! Вот и закончилось наше путешествие.
– Что нового вы узнали?
– Чему учились?
– Какие выводы для себя сделали? (Отвечают).
(Читают на доске слова – обещания.)
«Нор звериных птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом!»
– Какие вопросы у вас возникли, по ходу нашего путешествия?
2. Домашнее задание: с. 99 читать, пересказывать, ответить на вопросы,
написать сочинение о нашем путешествии.
3. Оценивание работы учащихся в течение урока.