Подготовка руки дошкольника к письму
г. Актобе. ГККП «Дошкольная организация № 15 «Жидек»
Жекеева Алия Раевна.
Подготовка руки дошкольника к письму
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский.
Задача семьи, дошкольного образования – это создание основы готовности детей к обучению, развитие их интеллектуальных способностей, логического и образного мышления. Как подготовить ребенка к школе? Эти и другие вопросы часто волнуют родителей, особенно перед поступлением детей в школу. В связи с эим педагогическое просвещение родителей является одной из важнейших задач, стоящих перед дошкольными организациями. Подготовку детей, не имеющих возможности посещать детский сад, родители могут проводить самостоятельно. Рекомендуемый материал поможет вам, уважаемые родители, осуществлять работу с ребенком в домашних условиях.
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать внимание, память, восприятие, мышление.
Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М.Кольцова, Е.И. Есенина, Л.В. Антакова – Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению
М.М. Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливают почву для последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевогодефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.
Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Учить ребенка правильно сидеть при письме, правильно держать ручку. Ориентироваться в пространстве необходимо начинать уже в подготовительный к школе период. Когда начнется письмо – новая и трудная для ребенка деятельность, – делать это гороаздо труднее.
Умение различать правую и левую сторону – это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому обработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребенком в виде игр и упражнений. Для обработки дифференциации правых и левых частей тела: правой и левой ноги, глаза, уха. Можно предложить и более сложные задания: показать левой рукой правой рукой левую ногу и т.д.
Отработав представления о правой и левой стороне тела, можно перейти к формированию ориентировки в окружающем пространстве, например:
Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку: «Покажи, какой предмет находится справа от тебя» или положи книгу слева от себя». Если ребенку трудно выполнить это задание, следует уточнить, что справа – это ближе к правой руке, слева – ближе к левой.
Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов букв, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. Поэтому в подготовительный период очень важно испоьзовать ряд упражнений, которые бы постепенно готовили руку ребенка к письму. Эти упражнения полезны как для леворуких, так и для праворуких детей.
Простой и эффективный способ подготовки руки к письму – книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, используя силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.Нельзя забывать о регулярныз занятиях с пластилином или глиной. Разминая, вылепливая пальчиками фигурки из этого материала, ребенок укрепляет и развивает мелкие мышцы пальцев.
Кроме того, можно порекомендовать нанизывание бус на нитку, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.
Самомассаж рук является одним из видов пассивной гимнастики. Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомленной мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое. При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Существуют следующие приемы самомассажа: поглаживание, растирание, разминание, , выжимание, активные и пассивные движения.