1. Мотивация (қозғаушы күш). Ондық бөлшек және оларға амалдар қолдану 5-ші сыныптан бастап оқылатын болғандықтан, оқушылар ондық бөлшекке берілген әртүрлі есептерге қосу амалын қолданудың әдіс-тәсілдерін үйренеді. Оқушылар бірлесе жұмыс істей отырып, өз бетімен білім алады, анықтамалар қорытып шығарып, есеп шығаруда қолданып, шығармашылықпен жұмыс істейді.
2. Мақсаттар:
1.Білімділік: оқушылар ондық бөлшекті, ондық бөлшекке қосуды үйренеді, алған білімдерін есеп шығаруға қолданады.
2. Дамытушылық: логикалық ойлау қабілеттерін шыңдайды.   3. Тәрбиелік: топта бірін-бірі тыңдайды, пікір алмасады.

                   3. Алғышарттар:

Ондық бөлшекті ондық бөлшекке қосуға берілген әртүрлі мысалдардың шығарылу жолына тыңғылықты зер сала қарай отырып, түсінгендерін есеп шығаруда қолдана алуы қажет.

а) тақырыпты жан-жақты меңгереді.

б) ББҮ, бірлесе оқу, талқылау, академиялық дау-дамай, галереяға саяхат, Венн диаграммасы.

4. Бағалау: БҮҮ кестесі, галереялық тапсырма, топтық тапсырмалар арқылы бағаланады.

5. Қажетті материалдар және уақытты меңгеру:

Плакаттар, кесте, үлестірмелі дидактикалық материалдар, мәтіндер, кадоскоп.

Қызығушылықты ояту кезеңі 7 минут

Мағынаны ажырату кезеңі 10 минут

Ой толғаныс кезеңі 25 минут

Сабақ кезінде:

І Оқушылардың қызығушылығын ояту.

1. Ұйымдастыру
2. Үй тапсырмасын тексеру.

 

Оқушы әрекеті                                                                     Мұғалім әрекеті

 

Оқушылар орындаған                                                                                                                         Үй жұмысын жинап алып,

жұмыстарын жинап береді.                                                                                                            келесі сабақта оқушылармен

                                                                                                                                  бірлесе отырып қатемен жұмыс

                                                                                              жасау, бағалау.

                                                         3. Топқа бөлу.

Оқушы                                                                                                    Мұғалім

Оқушылар конвертті ашып,                                  1. Әртүрлі 4 конверттің ішінде

жетондарды бөліп алады да,                               натурал сан, ондық бөлшек,

өз топтарын тауып отырады.                              аралас сан, дұрыс бөлшек

Алған тапсырмаларынан                                    жазылған жетондар бар, топта

жетондарын қойып, гүлдің                                отырған оқушылар конвертті

суретін құрайды.                                                    таңдайды, таңдаған конверт-

терін беремін.

2. Құралған гүлдің суретіне

қарап, орындарын дұрыс тап-

қандығын байқаймын.

 

4.    Жаңа сабаққа байланысты өткен материалдарды еске түсіру үшін «ББҮ» стратегиясы қолданылады.

           Оқушы                                                                          Мұғалім

Оқушылар кестенің «білемін»,                                       Оқушылардан сұрай отырып

«білгім келеді» бөлігін бірлесіп,                                 тақтадағы кестенің «білемін»,

пікірлесе отырып толтырады.                                     «білгім келеді» бөлігін толтырып шығамын.

 

ІІ. Мағынаны тану, ажырату кезеңі

1. Оқушыларға мысалдар таратылады. «Бірлесе оқу» стратегиясы бойынша мысалдарды  оқып талқылап, ережесін қорытып шығарады.

Мұғалім оқушылардың мысалдарды оқып, талдап, бір-біріне белсенді түрде түсіндіруіне бақылау жасайды, жандарына барып кейбір топтарды тыңдайды.

1-мысал:    2,12               2)    34,683                3)     5,243

+ 3,75                         8,564                      76,400

5,87                       43,247                      81,643

2.Академиялық дау-дамай стратегиясы бойынша оқығандарын оқушыларға түсіндіріп, бір топ қорғайды.

         Оқушылар                                                                  Мұғалім  

Бір топты өздері таңдайды,                                                                                                                                           Толықтырулар, түзетулер

таңдаған топтың оқушылары,                                                                                                                                      енгізеді.

мысалдардың шығарылуына

түсінік береді, сұрақтарға

жауап қайтарады.

 

ІІІ. Ой толғаныс кезеңі:

1. Оқушылардың түсінгендерін, тақырыпты меңгергендерін байқау мақсатында кітаптан № 947 есеп ұсынылады.

 

        Оқушылар                                                                   Мұғалім

Топта отырған үш оқушының                                                                             Оқушылардың есеп шығару-

әрқайсысы бір мысалдан                                                                                     дағы белсенділіктеріне

түсіндіреді, талқылай отырып,                                                                       бақылау жасайды.

әр оқушы үш мысал шығарады.

 

1)    0,07+13,23=13,30              9,02+4,28=13,30                  18,36+7,14=25,50

2)    85,0714+3,03=88,1014     125,6+0,415=126,015           356+0,376=356,376

 

2.Ауызша есептеуге  № 945 есеп ұсынылады.

 

         Оқушылар                                                            Мұғалім

Топта отырған үш оқушы                                                                                Дұрыс жауапты кадоскоптан

есепті ауызша есептеп, ортақ                                                                  көрсетеді, жауаптарын тек-

жауаптарын қағазға түсіреді.                                                                  серіп, қателерімен жұмыс

Кадоскоптан жауаптарын                                                                        жасауды ұсынады.

тексеріп, қателерімен  пікірлесе

отырып  жұмыс жасайды.

 

3.Әр оқушының тақырыпты меңгергенін білу мақсатында кітаптан № 948 есеп, ең тиімді тәсілмен есептеуге беріледі.

 

Оқушы                                                                           Мұғалім

Топта отырған үш оқушының                                     Кез-келген бір не екі топтың

1-шісі                                                                                     жұмыстарын алып тексереді,

(4+1,8)+2,2=                                                                      бағалайды.

1,6+(5+3,4)=

(2,41+13)+4,59=

Екіншісі

0,3+(1,7+2,5)=

(3,8+6)+4,2=

12,25+(8+3,75)=

Үшіншісі

8,3+(2,7+8)=

10,2+(1,7+4,8)=

(46,3+18)+4,7=

жеке-жеке бетке орындайды.

 

4.Кітаптан әр топқа мазмұнды есептер беріледі, топта талқылап шығарады №952, №956, №957, № 959.

 

              Оқушы                                            Мұғалім

Шығарған есептеріне талқылау                                  Дұрыс түсіндіріп, шығарған-

жасап, ортақ шешімдерін бір                                      ына бақылау жасайды, то-

оқушы түсіндіріп айтады.                                            лықтыру енгізеді.

 

5.№ 960 есеп.

1) а+в

Күнделікті өмірден, оқыған пәндеріндегі деректерді қатыстырып:

 

Оқушы                                                                          Мұғалім

Оқушылар әртүрлі есеп                                                 Есептің мазмұнының дұрыс

құрастырады, талдайды,                                                құралуына, дұрыс шығары-

ұнағандарын топ атынан                                               луына қадағалау жасайды.

шығып тақтаға қорғайды.

ІҮ. Қорытындылау

 

6.     «ББҮ» кестесінің «үйрендім» деген бөлігін толтырады

        Оқушы                                                                                 Мұғалім

Әр оқушы толтырады, бір-бірімен                                                                     Оқушылардың пікірін сұрай

пікірлесіп, толықтыру жасайды.                                                                     отырып тақтадағы «үйрендім»

бөлігін толтырамын.

 

 

7.Галереяны шарлау стратегиясы бойынша әр оқушы үлестірмелі карточкалардағы жазылған есептерді шығарып, қабырғаға апарып іледі. Сабақ соңында не келесі сабақтарда оқушылар шарлап, талап-тілектерін жазады.

               Оқушы                                                                        Мұғалім

Әр оқушы берілген  соңында немесе                                                                              Сабақ соңында немесе

орындап, қабырғаға апарып іледі.                                                                                     келесі сабақтарда қарап,

кейбіреулеріне бағалау жасайды, қателеріне

түсініктер береді

 8.     Бағалау.

БҮҮ кестесі, топтық тапсырма, галерея, тапсырмалары арқылы бағаланды

9.     Үй тапсырмасы: № 949 (1-4) № 953

 

Венн диаграммасын толтыру.

Натурал санды натуралсанға косу ережесі /    Ұқсастығын жазу    / Ондық бөлшекке ондық бөлшекті қосу ережесі

1103+5441=                                    /                                             /                          125,6+0,415=

 

 

Шығыс Қазақстан облысының Өскемен қаласындағы
Көп бейінді №3 мектеп- гимназиясының математика
пәнінің мұғалімі  Акитбаева Күлзипа Кәрімқызы

Хобби: аулада гүл өсіргенді ұнатамын, өзім гүлдердің әр түрлерін өсіремін, келешекте оларды өсіру, күтіп – баптау туралы пайдалы кеңестер жинағын шығарғым келеді.
Педагогикалық ұстаным: «Мұғалім – мәңгі нұрдың қызметшісі, ол барлық ой мен қиял әрекетіне дәнін сеуіп, нұр құятын тынышсыз, лаулаған жалын иесі», — дейді Ян Амос Каменский. Осы нақыл сөз ұстанымым.
Неліктен мектепте математика пәнінің мұғалімі болғым келеді: 
1. Математикалық білім негізі қандай сала мамандары үшін де табыс кепілі екендігі өмірде дәлелденген. Осы қажетті білімді мектепте беріп оқушылардың логикалық ойын, шығармашылығын дамыту мен үшін үлкен қуаныш.
2. Дарынды оқушы — ұлт болашағы. Оқушы дарындылығының дамуы, ашылуы ұстаздың кәсіби біліктілігіне тікелей байланысты. Осы дарындылық көзін математика сабағы арқылы ашып, еліміздің ертеңіне қажетті ұл – қыздар тәрбиеленіп шығатынына көзім жетті.