Ергалиева Люция Айдыновна

развитие у школьников посредством художественных деталей воображения и образного восприятия;

расширение личного эмоционального опыта, выработка нравственных качеств и развитие духовного мира ребенка.

Задачи:

учить давать характеристику расширить знания учащихся по истории; развитие диалогической речи учащихся;учить исследованию композиции стихотворения;

учить видеть яркость, меткость русского литературного языка;

учить воспроизводить ситуации стихотворения по рисункам и иллюстрациям.

1. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Разделение на группы по приему «Атомы и молекулы»

2. Мотивация к изучению нового.

Сегодня ребята мы продолжим изучения темы «Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны» Вы уже знакомы с подвигами 28-панфиловцев, подвигом казахского народа в тылу, о вкладе казахстанцев в Великую победу. Знакомились с отрывками произведении А. Бека, К.Кайсенова, Б.Момышулы

I. «Знание»

Стратегия «Узнай личность»

– он родился в 1936 году в Алматы.

– окончил геологический факультет КазГу им.С.М.Кирова.

– окончил Литературный институт им. М.Горького в 1961 году.

-поэт, ученый, тюрколог-славист, историк, лингвист.

– автор поэтических сборников «Аргамаки», «Солнечные ночи», «Доброе время восхода», «Год обезьяны», книг-иследовании «Аз и Я», «Язык письма», «Пересекающиеся параллели».

– лидер международного антиядерного движения «Невада-Семей».

Это – Олжас Сулейменов. Воины-казахстанцы сражались на всех фронтах-от Баренцева до Черного моря. Бои под Москвой, Сталинград, Курско-Орловская дуга, штурм Берлина,-вот далеко не первый перечень самых тяжких кровопролитных сражений, в которых участвовали воины-казахи.Две трети из них не вернулись на Родину. Они похоронены в братских могилах, далеко за пределами степей Казахстане, а до Великой Отечественной войны была «война с народом», организованная И.Сталиным. Как отмечал Олжас Сулейменов в своем интервью в газете «Панорама»(2001,16.11)

«На Казахстан ни одна немецкая бомба не упала, а мы потеряли столько же, сколько англичане и американцы, вместе взятые. Благодаря полководческому гению вождя, уничтожившему перед войной весь генеральский и офицерский корпус Красной Армии. Боялся военного переворота. Национальные части в 36-м году были расформированы. Казахский кавалерийский полк,где служил мой отец, потерял всех сержантов и офицеров не на войне. В конце 36-го, кого посадили, кого расстреляли. Так готовили тридцать седьмой в республиках…Сталин уничтожал всех, кто мог угрожать его самовластию»…

Таковы жизненные основы стихотворения О.Сулейменова «Одна война окончилась другой». Оно имеет автобиографический характер. Детство будущего поэта, как и детство многих его сверстников,было «опалено» войной. Ему было всего пять лет, когда началась Великая Отечественная война

III. «Применение»

Словарная работа:

Угрюмый-түнерген, қабағы ашылмайтын

Полустанок-шағын теміржол бекеті

Зной-аптап ыстық

Бесхлебье –жұт,аштық

Остовы- қаңқалар

Ворье –ұры-қары

Порыжелых –сарғайып кеткен

Моросящие –сіркіреген

Глазел-таңдана қарады

Бешмет – сырылып тігілген сырт киім

Вонзил – қадады

Выразительное чтение стихотворения учителем.

Беседа по содержанию стихотворения.

Вопросы к группам:

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают одну из заданных учителем часть стихотворения )

– Рассказывая стихотворения, нужно говорить:

• Начало
• Какие «ключевые» слова есть в тексте? (помню,запомнил)
• концовку

– В нашей стихотворении все это есть.

– Какое начало стихотвореня? (Одна война окончилась другой.)

-Концовка стихотворения Дед,плача,пел арабскую молитву

ІІ группа Какова идея стихотворения? (Идея:чтобы больше никогда не повторились эти войны,у всех детей было счастливое детство,только благодаря сплочённости и единству народов мы победили врага,братство народов.)

Повторы (я помню, я запомнил).

Прочитайте стихотворения, заменяя пробелы словами.

1.Мой дядя,