Кубенова Кымбат Бапаевна

Г 7.2.1.1. – владеть словарным запасом, включающим эмоционально окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.8.1. –сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию;

П 7.4.3.1. – составлять простое предложение, представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

ИЯЕ 7.5.2.2. – использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

• понимать содержание художественного текста, находить основную мысль;
• правильно употреблять существительные с прилагательными;
• передавать события, соблюдая последовательность;
• участвовать в диалогах, отвечать на вопросы;
• находить в предложении прилагательные и записывать их;
• оценивать высказывание на основе своего согласия/ несогласия.

• согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
• находить ключевые слова и словосочетания;
• составлять постер на данную тему.

• составлять презентации на тему «Кто как празднует Новый год»,
• подбирать заголовки к текстам.

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы:флора и фауна.

Используемый язык для диалога и письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Как празднуют народы мира Новый год? Рождество? Как встречают Новый год?

2. мин

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на 3-х языках: казахском, русском и английском

0-3 мин

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

С папой существительным

Живёт на редкость дружно:

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Она с ним не расстанется никогда уже:

Стоит с ним в одном роде,

Числе и падеже.

(Имя прилагательное)

(К) На экране грамматическая загадка про прилагательное. Ученики отгадывают загадку, по отгадке догадываются, о какой части речи будет идти речь на уроке.

Вопросы:

1. С какой целью мы употребляем в нашей речи имена прилагательные?

2. Что обозначают имена прилагательные ?

(деление на 3 группы: раздаются картинки с новогодними игрушками, по рисункам ученики рассаживаются по группам). Упр. 230. (деятельность учащихся)

2. группа

• найти в упражнении имена существительные;
• определить род и число;
• подобрать к ним имена прилагательные;
• составить одно предложение с одним из словосочетаний.

3. группа

• найти в упражнении имена прилагательные;
• определить род и число;
• подобрать к ним существительные;
• составить одно предложение с одним из словосочетаний.

4. группа

• выписать в 3 столбика данные части речи и сравнить их, в чём разница;
• составить одно предложение с каждым из членов предложения.

Учимся применять правило!

(Работа в группах).

ученики должны вспомнить правило по теме «Имя прилагательное», создать самостоятельно в группах кластер и защитить его.

(взаимооценивание между группами методом «большого пальца»).

После защиты учитель покажет кластер на тему «Имя прилагательно» на интерактивной доске, а затем ученики проверят свои знания по грамматическому материалу, данному в учебнике на стр. 278.

Кластер на интерактивной доске:

Предтекстовая работа. Словарная работа. Стратегия «Словарная таблица».

учебник, упр. 231, стр. 134

учебник, правила «Ваш помощник», стр. 278

кластер «Имя прилагательное».

Оформление на интерактивной доске:

Любят дети Новый год

Скоро-скоро он придет.

Конфетти, хлопушки…

Ёлки все в игрушках,

Под ёлками подарки,

Праздник будет яркий!

дескрипторы

дескрипторы

дескрипторы

Текстовая работа. Всем ученикам раздается один текст

Работа проводится дифференцированно:

Традиции украшать какое-либо дерево к особому, праздничному дню пришла из глубины веков. А украшать на Новый Год или Рождество именно ель – это уже христианская традиция.

К нам традиция украшать ель пришла из католичества. Сначала на нее вешали плоды, потом добавились свечи, но для хрупких веток все это слишком тяжело, и на смену постепенно пришли стеклянные шары и гирлянды.

Теперь представить Новый год без елки невозможно – она стала одним из важнейших символов праздника, именно под ней дети находят подарки в первое утро наступившего года.

1. Задание слабым ученикам

1.Озаглавить текст;

2.Ответить на вопросы:

• Какая традиция пришла к нам из глубины веков?
• Чья традиция украшать ель на Новый год?
• Почему вместо свеч стали вешать ёлочные украшения?
• Где находят дети подарки на Новый год?

2. Задания для успевающих учеников:

1.Продолжите предложения.

• Традиция украшать _________________________.
• К нам традиция ____________________________.
• Именно под ней ____________________________.

2.Найти в тексте имена прилагательные и подчеркнуть их;

Найти в тексте ключевые слова и словосочетания

3. Задания для сильных учеников:

1.Определить основную мысль текста.

2.Найти в тексте ключевые слова и словосочетания

3. выписать из текста прилагательные, определить род, число, падеж.

Метод осмысленного чтения. (работа индивидуальная) Прочитать текст. Какова его основная мысль?

ФО – учителем методом похвалы

Упр. 235. Прочитайте стихотворение С.В.Михалкова сначала без выделенных имен прилагательных, а затем с ними.

Задания:

Какой вариант наиболее яркий и выразительный? Почему? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? Определите тему и основную мысль стихотворения. Подумайте и скажите, какими свойствами, присущими человеку, наделена елка. Как называется этот литературный прием?

(К., И.) Упр. 236. Спишите текст, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных. Укажите падеж, число и род (в ед. числе). подберите к тексту заголовок. Упражнение выполняют, опираясь на «Ваш помощник», стр. 278.

Упр 234, стр 135

Упр 235, стр 135

Теория литературы (олицетворение)

Упр 236, стр 135

1-я группа –слово праздник

2-я группа – слово январь

3-я группа – слово ёлка

Физминутка

Закрепление изученного материала.

(Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся)

Ученики выполняют задания по группам.

Оценивание: карточку – информатор проверяет учитель и оценивает смайликами

(Г) (Деятельность учеников) Группы дают ответ на «тонкие» и «толстые» вопросы.

(Г) Упр. 240. Заполнить кластер на тему «Новогодние символы».

Оформление на интерактивной доске:

Подведение итогов.

Рефлексия: Прием «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Домашнее задание:

1. Составьте тематическую группу слов «Новый год»;
2. Подготовьте рассказ о том, как вы встречаете Новый год в школе, семье, используя РАФТ;
3. Составление синквейна к слову Дед Мороз.

Как вы планируете поддерживать учащихся

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

– Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания

После чтения текста

№1 – взаимооценивание со стратегии «2 звезды и 2 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идем на пятках