Жаңа сабақтар

Игровая деятельность в предшкольной подготовке

Воспитатели предшкольной подготовки

город Караганда

Южакова Ольга Борисовна, КГУ «ОСШ № 87»

Краснобаева Татьяна Александровна, КГУ «ОСШ № 81»

В настоящее время в условиях создания в Республике Казахстан системы непрерывного образования задача обеспечения преемственности между разными ступенями обучения и воспитания становится особо актуальной.

Совеременное образование требует от детей, поступающих в первый класс, высокого уровня нравственно – волевых качеств, трудолюбия, работоспособности, а также специальных знаний и умений.

Занятия в предшкольных классах образовательных учреждений проводятся с учетом специфичных для детей 5(6) лет видов деятельности: игры, конструирования, изобразительной, музыкальной, театрализованной и других видов деятельности.

Цель предшкольной подготовки – общее интеллектуальное, физическое развитие детей 5-6 лет, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью.

Предшкольное образование – это последняя ступень перед поступлением в школу. Результатом предшкольного образования является готовность ребенка к дальнейшему развитию, появлению у него первичной целостной картины мира.

В нулевом классе сохраняется ведущая роль игровой деятельности. Среди множества путей активизации познавательной деятельности младших школьников одним из наиболее эффективных является организация дидактических игр. На специально организованных занятиях широко используются разные виды игр (дидактические, национальные, сюжетно-ролевые, игры с правилами и т.д.) Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию. Большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого ребенка, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. В игре ребенок учится использовать обобщенные значения слов, впервые открывает для себя отношения, существующие между людьми, начинает постигать определенные правила, принятые в обществе.

Игру можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные воспитательные и образовательные возможности. В процессе игр дети приобретают самые различные знания о предмете и явлениях окружающего мира. Игра развивает детскую наблюдательность и способность различать отдельные свойства предметов, выявлять их существенные признаки. Таким образом, игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение, активизируют познавательную деятельность младших школьников.

Реализация игровых технологий и ситуаций при урочной форме организовывается по следующим направлениям:

  • дидактическая цель ставится перед воспитанниками в форме игровой задачи;
  • учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  • учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
  • успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций, таких как:

  • правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
  • игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
  • игра — один из приёмов преодоления пассивности учеников.

Развивать и активизировать познавательные способности младших школьников — это значит формировать у них мотивы учения. Поэтому Оксана Сергеевна систематически использует работу с пословицами, загадками, ребусами, кроссвордами, рифмами. Тем самым расширяется кругозор, и навыки самостоятельной поисковой работы.

Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. Нельзя допускать, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше. Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, следует сделать перерыв, вернуться к нему позднее или предложить ребенку более легкий вариант.

Правильная организация работы содержит ряд моментов, касающихся внешних и внутренних условий деятельности. Важное успешное условие – атмосфера доверия к ребенку, забота о его эмоциональном и физическом благополучии, создание развивающей среды. Создание в классе спокойной обстановки, доброжелательность и взаимопомощь – также необходимые слагаемые успеха.

Приобретенные в дошкольном возрасте навыки совместной деятельности, сотрудничества, конкуренции, выстраивания взаимодействия со сверстником и взрослым имеют большое значение для дальнейшей социализации. В подготовительном классе основные усилия направлены на познавательное развитие детей, частности на подготовку к школе. Важно, чтобы у ребенка к моменту поступления в первый класс сформировались представления о справедливости, заботе, доброте, вежливости. Все эти знания должны подкрепляться соответствующими поступками и поведением. Кроме того, следует уделить внимание и развитию самостоятельности, ответственности, настойчивости, организованности – то есть таким качествам, которые также помогут детям успешно учиться в школе.

При совместных усилиях воспитателей предшкольной подготовки, родителей, целой системы предшкольной подготовки, мы можем сделать очень важный для ребенка предшкольный период психологически и интеллектуально комфортным, и в школу придут подготовленные и мотивированные на успешное школьное обучение ученики.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.