Жаңа сабақтар

Задачи с прямыми и косвенными вопросами

Джумашева Альбина Маратовна

Учитель начальных классов

ЗКО, Жангалинский район КГУ «Жангалинская СОШ»

Тема: Задачи с прямыми и косвенными вопросами, связанные с отношениями «больше меньше на» «больше меньше в раз»

Предмет: математика

Тема: Задачи с прямыми и косвенными вопросами, связанные с отношениями «больше меньше на» «больше меньше в раз»

Сказки-душа народа.

Жангалинская СОШ
Дата: 12.03.2021 Г. Ф.И.О. учителя: Джумашева А.М
Класс: 2 «в» Кол-во присутствующих: отсутствующих:
Целиобученияданногоурока 2.5.1.5**. Анализировать и решать, различать

задачи с прямыми и косвенными вопросами

(связанные с отношениями

«больше/меньше на», «больше/меньше в раз»), составлять и решать обратные задачи.

Критерииуспешности Всеучащиесябудут:

понимать разницу между прямым и косвенным вопросом задачи.

Большинствоучащихсябудут:

решать, различать задачи с прямыми и косвенными вопросами.

Некоторыеучащиесябудут:

составлять и решать задачи с прямыми и косвенными вопросами и обратные им задачи.

Языковаяцель Развитиенавыков:

объяснять смысл действий умножения и деления.

Предметнаялексикаитерминология:

Умножение, множитель, произведение, значение произведения, задачи, обратные задачи, во сколько раз больше/меньше, в … раз

больше/меньше

Полиязычие: сказки-ертегілер- story

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Побуждающий

Вопросыдляобсуждения:

Как связаны эти задачи? Почему в условии употребляется слово «больше», а находим меньшее

число?

Формированиеценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм; уважение; сотрудничество; саморегуляция, общечеловеческие ценности.
Ресурсы учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, аудио-видео материалы, презентации, дидактический материал, иллюстративный и демонстрационный материал
Межпредметныесвязи Русский язык, английский язык, казахский язык
Предварительныезнания Решение задач на увеличение/уменьшение

в несколько раз.

План
Запланированныеэтапыурока Запланированнаядеятельностьнауроке Способыдифференциации
I.Вызов

5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

2. Актуализация жизненного опыта.

Целеполагание.

Организационный момент

Психологический настрой

Дети, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!

Сегодня мы совершим путешествие , а куда, узнаете, разгадав загадку:

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо….сказка!

– Вы любите сказки?

(Ответы детей).

– А математику?

(Ответы детей)

– Я и не сомневалась, что ваши ответы будут именно такими.

Математика и сказки…

Ну и чудеса!

Только вы не удивляйтесь,

Она везде нужна – Математика.

Ведь сказочным героям

Приходится считать,

Приумножать богатства,

Кого-то разорять…

Сегодня с вами будем

Мы очень даже дружно

Со сказочным сюжетом

Задачи все решать.

Итак, мы отправляемся в страну сказок, в которой мы встретимся с разными героями. Они хотят посмотреть, чему вы научились – умеете ли вы решать примеры, уравнения, задачи.

СКАзка – Ертегi — story

Актуализация. Адар косе.

Устный счет .Выбор 3х сундуков

1 сундук : Задания на нахождение сумм

2 сундук: повтор таблицы умножения

3сундук: Звучит музыка ходят по кругу музыка останавливается читают друг другу задачи

а) Малика нашла 20 грибов, а Лена на 5 грибов больше, чем

Малика. Сколько грибов нашла Лена?

б) Малика нашла 20 орехов, это на 5 орехов больше, чем

нашла Лена. Сколько орехов нашла Лена?

в) Дима в первый день прочитал 30 страниц книги, а во

второй день на 11 страниц больше, чем в первый. Сколько

страниц Дима прочитал за два дня?

г) Алия в первый день прочитала 30 страниц книги. Это на

11 страниц больше, чем во второй день. Сколько страниц

Алия прочитала за два дня?

Цель:

совершенствовать умение решать задачи с косвенным

вопросом.

Рассмотрите иллюстрации. К каким сказкам они нарисованы?

Поможем Алдару помоч бедным Людям решим задачи (Устно)

А)Художник нарисовал по 3 иллюстрации к 4м сказкам.Сколько иллюстрации нарисовал хужожник?

Б)Картины расставили в 2ряда по 4 картины в каждом.Сколько всего картин?

физ.мин.

На берёзу галки сели 1,2,3,4,5.(присесть, руки к коленям),

С дерева 1 слетела (встать, помахать руками).сколько же птиц осталось у нас?

Предполагаемыйрезультат Проверяю готовностькуроку, называюттемуурока ( самостоятельноилиприпомощиучителя), определяюткругобсуждаемыхвопросов, перечисляютцелиизадачиурока, планируютсвоидействиявсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации,воспроизводятпредварительныезнания, выдвигаютгипотезы.
Работа по учебнику.

Помочь Маше вернуться домой мы поможем решив задачи.

Работа в тетради .

10. Блиц опрос

1 Сколько ног у четырёх слонов?

2) Сколько копыт у 10 коров?

3) Сколько ушей у 6 ослов?

4) У одного ребёнка 3 котёнка. Сколько котят у трёх ребят?

5) Сколько пальчиков у семи мальчиков?

11. Итог урока.

Вот уж солнце закатилось

Сказка с нами распростилась.

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Молодцы ребята, сегодня на уроке я увидела у всех вас желание помочь попавшему в беду любимому герою, и стремление разобраться в сказочной ситуации. Читайте, ребята, сказки!

И за хорошую работу я вам хочу подарить раскраски со сказочным героем. (слайд 34)

Рефлексия: Солнце,тучка

— До новых встреч со сказочными сюжетами (слайд 35)

Предполагаемыйрезультат Слушают, обсуждают, сравнивают, анализируют, объясняютиоцениваютновуюинформацию; строятлогическуюцепьрассуждений; применяютполученныезнаниянапрактике; письменноиустновыполняютзаданиеназакрепление; работаютпоалгоритму; осуществляютсамоконтроль; производятсамостоятельныедействия, классифицируют, отделяютновоезнаниеотизвестного,отстаиватьсвоюточкузрения.
III. Рефлексия

4. Итогурока.

5-10 мин

–какие задания для тебя были сложными?

–какое задание самое простое?

Предполагаемыйрезультат Отвечаютнасистеувопросов, подводятитогиделаютвывод, возвращаяськнамеченнымцелямизадачам; выполняютконтрольноезадание ( тест); оцениваютрезультатысвоейдеятельностиидеятельностиодноклассников; осуществляютпознавательнуюиличностнуюрефлексию.
Дополнительнаяинформация
Рефлексияучителяпопроведенномууроку

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (позитивное отношение к предстоящей деятельности; включение в учебную деятельность)

Цель обучения (достигнута – не достигнута- частично)

Цель и задачи урока определяли ( ученики , учитель, ученики с помощью учителя)

Атмосфера обучения ( активная- пассивная)

Действия по дифференциации ( успешные – неуспешные)

Временной график ( выдержан – не выдержан)

Учебное время на уроке использовалось ( эффективно- неэффективно)

Уровень самостоятельности учащихся на уроке ( высокий, средний, низкий)

Сочетание групповой и индивидуальной работы( соответствует цели урока- не соответствует)

Выбор КСО – ( целесообразный – оптимальный- неоправданный)

Учащиеся (умеют – не умеют) анализировать итоги своей работы и своих товарищей

Предложения

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.