Жаңа сабақтар

Адамдар арасындағы достық. Мүмкіндіктер тармағы

Редакция

Маканова Гульнур Жетписбаевна
БҚО, Зеленов ауданы, Көшім ЖОББМБ
Бастауыш сынып мұғалімі
Сабақ тақырыбы: Адамдар арасындағы достық. Мүмкіндіктер тармағы

Мектеп: Көшім ЖОББМ

Сабақ тақырыбы: Адамдар арасындағы достық. Мүмкіндіктер тармағы
Күні 13.10 Мұғалімнің есімі Маканова Гульнур Жетписбаевна
Сынып 3 Қатысқандар саны 11 Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты 3.4.4.1. «мүмкіндіктер тармағы» туралы түсінігі болу, күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттар мен есеп шығаруда қолдану.
3.5.1.1. 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу.
Сабақ мақсаттары: «мүмкіндіктер тармағын» құру.
«мүмкіндіктер тармағын» есептерді шығаруда пайдалану.
«мүмкіндіктер тармағын» күнделікті өмірде кездесетін түрлі жағдаяттарда есептерді шығаруда қолдану.
Бағалау критерийлері: — Есеп шығаруда «мүмкіндіктер тармағы» әдісін қолданады
— Есептің шартын қысқаша жазба/сызба түрінде модельдейді
Тілдік мақсаттар Тілдік дағдылар: «мүмкіндіктер тармағын» қалай құруды түсіндіре алады.
Терминология: «Мүмкіндіктер тармағы», шешу нұсқалары.
Сөз тіркестері:
Есепті мүмкіндіктер тармағының көмегі арқылы шығару деген не?
Оның қанша нұсқасы бар?
Шешімдерді таңдап алуды қалай жүзеге асыруға болады?
Құндылықтарды дарыту Достыққа адал болу,топтық және жұптық жұмыстар барысында достық қарым-қатынасты сақтау
Пәнаралық байланыстар Жаратылыстану,көркем еңбек
АКТ қолдану дағдылары Интербелсенді тақта
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Мүмкіндіктер тармағы
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин		 Ынталандыру.
Санаймыз, балалар, тезірек санаймыз.
Әрқашан жақсы істерді қалаймыз.
Жаман істерге қадам баспаймыз.
Жұмысымызды тезірек бастаймыз!
ТОПҚА бөлу (Сөздер арқылы бөлінеді)		 Хормен айтады

Сөздер жазылған қима қағаздар
Сабақтың ортасы
30 мин		 Өзектендіру.
Аулада 3 қой және 2 ешкі жүр. Екі малды таңдаудың қанша нұсқасы бар?

Оқушылар оқулықтағы 1-тапсырманы орындайды, тапсырманың шартына сәйкес балалардың барлық мүмкін болатын орналастыру нұсқаларын жазып алу үшін кестелерді толтырады.

  • — Оқушылар бұл тәсілдің «таңдап алу тәсілі» деп аталатынын айтады.
  • Жаңаны ашу.

Мұғалім сұрақтарға бірден жауап беруді ұсына отырып, жұмыс жоспарын құрады.
Тапсырманы негізге ала отырып,

  • оқушылар «мүмкіндіктер тармағының» суретін салады,
  • таңдап алу әдісінің орнына бұл әдістің ішінен тиісті кестені таңдап алады,
  • бірдей нұсқаларды бірдей түспен бояйды. Оқушылар балаларды сәкіге орналастыру нұсқаларының саны екі тәсілде де сәйкес келеді деген қорытындыға келеді.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Оқушылар оқулықтағы 1-(ә) тапсырманы орындайды.
Дескриптор

  • ұсынылған 2-сызба бойынша «мүмкіндіктер тармағын» құрады,
  • таңдап алу тәсілінің ішінен берілген кестеге сәйкес келетін «тармақтарды» белгілейді.

Өзіндік жұмыс
Оқушылар оқулықтағы 3-тапсырманы орындайды.
Дескриптор

  • егер цифрлар бір санда қайталанатын болса, 3 цифрды пайдалана отырып, қанша мүмкін болатын екі таңбалы сан алуға болатынын анықтайды
  • Екі таңбалы сандарды жазады.

27,72,97; 29,79,92; 22,77,99;
Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

( Т.Ж) 4-тапсырманы топпен орындайды.
1-топ. а)-нұсқасы
2-топ. ә)-нұсқасы

(Ж.Ж)
5-тапсырмада оқушылар атау берілген шамалардан тұратын өрнектердің мәндерін мұндай амалдарды орындау алгоритміне сәйкес табады.
Смайликтер арқылы кері байланыс беру

6-тапсырмада оқушылар алдын ала палеткалардың көмегімен еркін нысандағы фигуралардың алаңдарын анықтау қағидасын қалыптастырып,

  • фигуралар алаңдарын палеткалардың көмегі арқылы анықтайды.

Бағдаршам арқылы бағалау

(Т.Ж) 8-тапсырманы топ болып орындайды. Заттың санын,құнын, бағасын табу арқылы есептер құрастырып.шығарады.
Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»
(Ж.Ж) 9-тапсырманы «Жұптас,пікірлес,талқыла»
әдісі арқылы тиімді тәсілмен есептеп орындайды.
10-тапсырма зерттеуді қажет ететін тапсырма.

 Пәндік картиналар

Оқулық

Дәптер

АКТ слайдтар
Аяқталуы Рефлексия.
– Бүгін қандай тақырыппен жұмыс істедік?
– Өзіміз үшін нені нақтыладық?
– Бұл білімді қай жерлерде пайдалануға болады?
Қосымша ақпарат
Саралау — Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау — Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз? Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»
Смайликтер арқылы кері байланыс беру
Бағдаршам арқылы бағалау
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
1.
2.

Опубликовано Редакция

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.