Жаңа сабақтар

Төлеуова Ақгүл Самалқызы

Ақтөбе облысы, Әйтеке би ауданы, Еңбекту ауылы,
Еңбекту ЖОББ мектебінің бастауыш класс мұғалімі
Төлеуова Ақгүл Самалқызы

Тақырыбы: Күнделікті өмірдегі есептеулер. Ақшаны ұсақтау. Мектеп: Еңбекту ЖОББМ
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: А.С.Төлеуова.
1-сынып: Қатысқандардың саны: Қатыспағандардың саны:
Оқу мақсаттары 1.1.2.11. 1 тг, 2 тг, 5 тг,10 тг, 20 тг теңгелік монеталарды тану, белгілі бір соманы монеталармен төлеу және айыра білу;

1.4.1.13. Артық, кем, тең, сонша, бірнеше бірлікке артық/ кем, ұзын, қысқа, ауыр, жеңіл, қымбат, арзан ұғымдарын қолдану.

Сабақтың мақсаттары Барлық оқушылар:

1тг, 2тг, 5тг, 10тг, 20тг теңгелік монеталармен әртүрлі амалдар орындайды;

Көпшілік оқушылар:

Сандарды, заттарды, тауар бағаларын салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды пайдаланады.

Кейбір оқушылар:

Өмірмен байланыстыра алады.

Тілдік мақсаттар Монета, ұсақтау.
Бағалау критерийі:

  • Белгілі бір сомманы ұсақтауды меңгереді.
  • Ақшаны пайдаланып заттарды сатып алады.
  • Оқулықтағы сөз есепке постер қорғай алады.
  • Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды.
Тірек білім Ақшаны ұсақтауға арналған есептер.
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған іс-əрекет Ресурстар
0–3 Ұйымдастыру кезеңі:

Тренинг

«Сен қайдасың?» тренингін өткізу арқылы топқа бөлу.

Сәлем достым ( қол беріп амандасу)

Сен қалайсың? ( иықтарын қағады)

Қайда болдың? ( құлақтарын тартады)

Мен сені сағындым (қолдарын жүрекке қояды)

Сен келдің ( қолдарын жаяды)

Жақсы болды ( қатты құшақтайды)

Мен қуаныштымын ( қолдарын көтереді)

Шашу ( шапалақ)

Топқа бөлу ( монеталар арқылы)

  1. топ: « Алтын теңге»
  2. топ « Күміс теңге»
Монета
3-4 Ынталандыру.

Оқулықтағы 1-тапсырма бойынша практикалық жұмыс жүргізіледі. «Дүкен» ойыны арқылы бастаймыз сабағымызды.

  • Кім дүкенге барып көрді?
  • Сендер дүкенге барғанда не істедіңдер?
  • Біз сатып алатын заттың бағасы қанша тұратынын қайдан білеміз?

Қолыңдағы ақшамен заттың құны қанша болса, тура сонша монетамен дәлме-дәл төлеуге бола ма? (үнемі солай төлеуге мүмкіндік болмайды)

Осындай сұрақтар қоя отырып ойынымызды бастаймыз.Оқушылар қолдарында бар монеталарға заттар сатып алады. Мынадай заттар қарындаш 12 тг, дәптер14 тг, өшіргіш 8тг, ұштағыш 6 тг, қалам 19 тг т.б.

Мұғалім оқушының сабақтағы негізгі мақсаты қандай жəне оған қалай қол жеткізуге болады деген сұрақ қояды.

Әртүрлі заттар бағасымен монеталар
5-6 Оқулықпен жұмыс. 1- тапсырма.

Оқушылар кітапта берілген суреттерден өрнектердің мəнін есептеп шығарады.

Жұппен жұмыс. Біз ірі монетаны ұсағырақ монеталарға ұсақтай аламыз.

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Проблемалық жағдай туғызу үшін мұғалім Гүлім, Әмина мен Мансурдың қалай есептегеніне қарап, түсіндіруді ұсынады. Оқушылар монеталарды қалай ұсақтағаны туралы айтып береді.

монеталар
7–11 2-тапсырмада оқушылар тапсырманың иллюстрациясына қарап, тапсырма мақсатын

тұжырымдауға тырысады.

Сурет бойынша түсіндер.

10 теңгелік 2 монетаң болса, 13 теңге тұратын затты қалай сатып алуға болатынын айтып бер.

20 теңгелік 2 монетаң болса, 30 теңге тұратын затты қалай сатып аласың?

оқулық
2 минут Сергіту сәті: екі топтан бір бірден оқушы шығып,суретте бағасымен берілген заттарды қосу,азайту амалдарымен орындап мәнін табады. Осылай ойын жалғаса береді. Теңгенің суретінде жауаптар
10-15 3-тапсырма. Шығарып көр.

Жанардың 20 теңгелік 5 монетасы бар. Ол бағасы 50 теңге тұратын балмұдақ сатып алғысы келді. Балмұздақты сатып алу үшін не істеуі керек? Бірнеше тәсілін көрсет. (Постер қорғау.)

Оқулық,плакат, пломастер,суреттер.
Дәптермен жұмыс.

80-жұмыс парағы. Қажетті монеталарды ал.

Шар сатып ал.

Шар сатып алу үшін қандай монеталарды жұмсайсың?

Қоршап сыз.

Монеталардың суретін сал.

Берілген соманы құрайтын монеталардың суретін сал. Бірнеше тәсілін көрсет. ( 19 теңге)

« Миллион кімге бұйырады » ойын

1.

2.

3.

Дескриптор:

  • Белгілі бір сомманы ұсақтауды меңгерді.
  • Ақшаны пайдаланып заттарды затып алды.
  • Оқулықтағы сөз есепке постер қорғайды
  • Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындады.
Кері байланыс.

Үш түсті әмиян аламын, (жасыл,сары, қызыл) түсті.

  • өте жақсы түсіндім
  • жақсы түсіндім
  • әлі ізденуім керек
Әмиян

Рефлексияға арналған қиықшалар.

Рефлексия.

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер

енгіздім жəне неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Төлеуова Ақгүл Самалқызы

Ақтөбе облысы, Әйтеке би ауданы, Еңбекту ауылы,

Еңбекту ЖОББ мектебінің бастауыш класс мұғалімі

51- сабақ Шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шығару

Мектеп:Еңбекту ЖОББМ
Күні:19.11.2018. Мұғалімніңаты-жөні: Төлеуова.А.
Сынып: 3 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаттары 3.5.1.4. шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорцияның белгісіз мүшесін табуға берілген есептерді талдау және шығару
Сабақтың мақсаты: І. Шаманың бөлігін және бөлік бойынша шаманы табу: жартысын, үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу.
ІІ. Санның және шаманың үлесін табуға есеп шығару және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу
ІІІ. Шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорцияның белгісіз мүшесін табуға берілген есептерді талдау және шығару
Тілдік мақсаттар Оқушылар:

Санның, шаманың, өзара байланысты шамалардың бөлігін және бөлік бойынша санды қалай табу керектігін түсіндіру.

Пәндік лексика және терминология:

Бөлшек, алым, бөлім, өзара байланысты шамалар.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

Шамалардың өзара байланысын есіңе түсір.

Бағасын, санын, құнын қалай табуға болады?

Жазу:
Есептерді шешуін жазу.
Тірекбілім, білік, дағдылар Бөлшек және үлес ұғымы. Бағасы, саны құны түсініктері
Жоспар
Жоспарланған

уақыт

Жоспарланғаніс-әрекет Ресурстар
0-3

4-6

Ұйымдастыру кезеңі:

Тренинг «Сен қайдасың?»

Сәлем достым (қол беріп амандасу)

Сен қалайсың? (иықтарын қағады)

Қайда болдың? (құлақтарын тартады)

Мен сені сағындым (қолдарын жүрекке қояды)

Сен келдің (қолдарын жаяды)

Жақсы болды (қатты құшақтайды)

Мен қуаныштымын (қолдарын көтереді)

Ынталандыру.

«Дүкендер әлемі» сюжеттік ойын

1.Сатып алу, ол үшін математикадан алған білімінің қалай көмектесетіні туралы әңгіме жүргізу.

2. Оқушылар жұпта отырған күйі

«Дүкендер әлемі» сюжеттік ойынын ойнайды.Парта үстіне көкөністер, жеміс-жидектер қойылады, біреуі сатушы, екіншісі сатып алушы болып ойнайды.

Көкөністер,жемістер
Белсендіру.

Мұғалім шамалар үшбұрышын қарауды ұсынады. Осы арқылы шамаларды өзара байланысын түсіндіреді.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б.

Слайд, тақта.
7-11 Мақсат қою (мәселелі жағдаяттар) «Ойлан,құрастыр!» ойыны

1-тапсырманы жұпта орындайды.Тапсырманың жауабын кему ретімен атап,уақыт туралы мақалды оқиды. « Бір минутты бос жіберсең,

Бір сағатты жоғалтасың.»

«Шапалақ» арқылы бағалау 4-6

й

слайд
12-38 Жаңаны ашу.

3-тапсырманы оқып,шартын жазып,шешуін табады.(қиындық келтірген оқушыларға көмек көрсету) Ш: (54:9)х3 =18

«Басбармақ» арқылы бағалау

4-тапсырманы тақтада орындайды.Берілген кесте бойынша есептер құрастырып,оны шешеді.

4-тапсырма (а) Ш: 48кг:6=8кг

8кг х9= 72кг

4-тапсырма (ә) Ш: 72кг: 9 =8кг

56кг: 8 = 7кг

4-тапсырма (б) Ш: 6кг х6=36кг

36кг : 9= 4кг

(Тапырманы орындауда қиналған оқушыларға көмек беру.)

«Көршіңмен кеңес» әдісі бойынша

5- тапсырманы түсіндіре отырып орындайды,бір-бірін тексереді,салыстырады.

«Смайлик» арқылы бағалау

6-тапсырманы тақтада орындайды.

«Смайлик» арқылы бағлау

«Амалдарды орында және таңда!»

(69-68) х8=8 5х8-39= 1 (55+26):9=9

20-54:6=11 8:4х6= 12 14: 2 х1=7

(80-24):7=8 (30-3):9=3 (48- 8 ):8=5

7-тапсырмада сағат үлгісінен өрнектің мәнін табады.

«Ретін тап» ойыны арқылы 8- тапсырмада бөлшектерді өсу ретімен орналастырып,мақалдарды оқиды.

Жақшаларды теңдіктер дұрыс шығатындай қой.Оқушыларға мына тапсырманы ұсынып,жақшаларын қойдырып,тексеру.

(8+40):8-3·2=0

8+(40:8-3)·2=12

8+(40:8-3х2)=24

«Басбармақ» арқылы бағалау

тақта

плакат

слайд

Қима қағаздар

39-40 Кері байланыс.

-Өте жақсы түсіндім.

-Жақсы түсіндім.

-Әлі ізденуім керек.

Төлеуова Ақгүл Самалқызы

Ақтөбе облысы, Әйтеке би ауданы, Еңбекту ауылы,

Еңбекту ЖОББ мектебінің бастуыш класс мұғалімі

Мектеп: Еңбекту ЖОББМ
Сабақ тақырыбы: Бөлшектер. Пысықтау
Күні: 25.02.20. Мұғалімнің есімі: Төлеуова Ақгүл Самалқызы
Сынып: 4 Қатысқандар саны: 7 Қатыспағандар саны: 0
Оқу мақсаты: 4.1.2.14 аралас санды бұрыс бөлшекке және бұрыс бөлшекті аралас санға айналдыру
Сабақ мақсаттары: І: жай бөлшектермен өрнектелген сандар тізбектерінің заңдылықтарын анықтап атай алады;

ІІ: пайыз бүтіннің жүзден бір бөлігі екенін түсіну; бүтіннің бөліктерін пайызбен жазады

ІІІ: есептерді талдап, шығара алады.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

жай бөлшектермен өрнектелген сандар тізбектерінің заңдылықтарын анықтап атай алады;

есептерді талдап, шығара алады.

Тілдік мақсаттар Тілдік дағдылар:

Жазбаша тапсырма:

• Кестені толтырыңыз.

• Есеп шартын жазыңыз.

• Жауапты жазыңыз.

Терминология:

Бөлшектер және пайыз

Сөз тіркестері:

• Есеп сұрағына бірден жауап беруге бола ма?

• Неліктен есеп сұрағына біз бірден жауап бере алмаймыз?

• Неліктен шамалар арасында тәуелділік бар?

• Неліктен есепті шығарудың алгебралық тәсілін таңдау ыңғайлы?

Құндылықтарды дарыту Адамгершілік, еңбекқорлық.
Пәнаралық байланыстар Қазақ тілі, көркем еңбек, жаратылыстану.
АКТ қолдану дағдылары Электронды тапсырмалар.
Ойлау дағдысы Білу , түсіну
Жоспар
Жоспар

ланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар Ресурстар
Басталуы І Ұйымдастыру кезеңі. Ынталандыру.

1-тапсырма. Табиғатта су қай жерлерде болатыны туралы мәліметтерді қара. Сандық мәліметтерден теңсіздік құр.

Мұздақтар – 24 064 000 м3

Өзендер – 2 120 м3

Көлдер – 176 400 м3

Топырақтағы ылғал – 16 500м3

Атмосферадағы су – 12 900 м3

Оқушыларға қима қағаздар беру арқылы теңсіздік құру.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма

лары

Ортасы А) 1+2 = 1, 2

8 8

Ә) 1+1+ 3 = 2, 3

6 6

3. Дескрипторы:

  • Сурет бойынша аралас бөлшектерді жазады.
  • Аралас бөлшектердің қосындысын табады.

4- тапсырма. Есепте.

21 + 3 — 8 = 16 21 – 16 + 13 = 18

30 30 30 30 65 65 65 65

61 — ( 35 — 19) = 45 21 — ( 1 + 9 ) = 11

200 200 200 200 30 30 30 30

17 — ( 5 + 2 ) = 10

19 19 19 19

3 + 5 — 7 = 1

10 10 10 10

4.Дескрипторы:

  • Бөлшектерді есептейді.
  • Бөлшектердің мәнін табады.

2-тапсырма. Бөлшектерді салыстыр.

2 < 4 1 < 5 2 3 > 3 8 > 8 3 < 3 2 < 6

15 15 16 9 9 9 20 7 4 7 7

2 . Дескрипторы:

  • Бөлшектерді ажыратады.
  • Бөлшектерді салыстырады.

6- тапсырма. Есепте:

3 = 3

4+3, 9 7,9

19, 8 — 3 =16, 8

10 10

19, 3 — 17

7

14, 1+6,4 = 20, 5

9 9 9

14, 1 + 14 = 28, 1

8 8

8, 5 – 4, 3 = 4,2

6 6 6

6. Дескрипторы:

  • Аралас бөлшектерді ажыратады.
  • Бөлшектердің мәнін табады.

8- тапсырма. Тапсырманы орында.

Бөлшектердің қосындысын тап. Суретті дәптеріңе сал. Алынған бөліктерді боя.

8 + 3 + 2 = 13

16 16 16 16

  1. Дескрипторы:
  • Бөлшектердің қосындысын табады.
  • Суретті дәптеріңе салады.
  • Алынған бөліктерді бояйды.

9- тапсырма. Кестені пайдаланып, есепті шығарып көр.

Әкесі -35 жаста, ал баласы Арман – 10 жаста. Неше жылдан кейін әкесінің жасы Арманнан 2 есе үлкен болады ?

Әкесі 35 40 45 50
Арман 10 15 20 25

Әкесінің жасы 15 жылдан кейін Арманнан 2 есе үлкен болады.

9. Дескрипторы:

— есептерді талдап, шығара алады.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырма

лары.

Аяқталуы Жаңа білім мен тәжірибені қолдану.

Ойтолғаныс кезеңі.

Рефлексия

Оқушыларға «Білім шыңы» кері байланыс түсіндіріледі. Стикерлер таратылады. Оқушылар өздері қалаған шың басына жабыстырады.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін кері байланыс

«Білім шыңы» әдісі тапсырма

лары арқылы білдіре алады.

Қосымша ақпарат
Саралау — Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау — Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.

Төлеуова Ақгүл Самалқызы

Ақтөбе облысы, Әйтеке би ауданы, Еңбекту ауылы,

Еңбекту ЖОББ мектебінің бастуыш класс мұғалімі

Мектеп: Еңбекту ЖОББМ
Сабақ тақырыбы: Дұрыс және бұрыс бөлшектер
Күні: 21.02.20. Мұғалімнің есімі: Төлеуова Ақгүл Самалқызы
Сынып: 4 Қатысқандар саны: 7 Қатыспағандар саны: 0
Оқу мақсаты: 4.1.1.5 пайыз бүтіннің жүзден бір бөлігі екенін түсіну; бүтіннің бөліктерін пайызбен жазу
Сабақ мақсаттары: І: жай бөлшектермен өрнектелген сандар тізбектерінің заңдылықтарын анықтап атай алады;

ІІ: пайыз бүтіннің жүзден бір бөлігі екенін түсіну; бүтіннің бөліктерін пайызбен жазады

ІІІ: есептерді талдап, шығара алады.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

жай бөлшектермен өрнектелген сандар тізбектерінің заңдылықтарын анықтап атай алады;

есептерді талдап, шығара алады.

Тілдік мақсаттар Тілдік дағдылар:

Жазбаша тапсырма:

• Кестені толтырыңыз.

• Есеп шартын жазыңыз.

• Жауапты жазыңыз.

Терминология:

Бөлшектер және пайыз

Сөз тіркестері:

• Есеп сұрағына бірден жауап беруге бола ма?

• Неліктен есеп сұрағына біз бірден жауап бере алмаймыз?

• Неліктен шамалар арасында тәуелділік бар?

• Неліктен есепті шығарудың алгебралық тәсілін таңдау ыңғайлы?

Құндылықтарды дарыту Адамгершілік, еңбекқорлық.
Пәнаралық байланыстар Қазақ тілі, көркем еңбек, жаратылыстану.
АКТ қолдану дағдылары Электронды тапсырмалар.
Ойлау дағдысы Білу, түсіну
Жоспар
Жоспар

ланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар Ресурстар
Басталуы ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Өзектендіру.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма

лары

Ортасы 2а -тапсырма. ҰЖ. Тапсырманы орында.

Сан сәулесіндегі бірлік кесінді неше бөлікке бөлінген? Қай бөліктер жазылмаған ? Оларды ата. Кесінді сызып, әр бөлікті белгілеп көрсет.

_________________________________

3 бөлікке бөлінген.

ҚБ: Тамшылар арқылы

2ә- тапсырма. Тапсырманы орында.

а) Боялған бөліктерді көрсететін бөлшектерді жаз.

2 және 6

6 6

ә) Бөлшектердің қосындысын тап. Алынған бөлшек 1-ден үлкен бе әлде кіші ме ?

2 + 6 = 8 > 1

6 6 6

2. Дескрипторы:

  • Бөлшектерді жазады.
  • Бөлшектердің қосындысын табады.
  • Бұрыс бөлшекті ажыратады.

Есіңде сақта!

Бөлімі мен алымы бірдей бөлшек 1 санына тең болады:

6= 1; 6:6

6

Алымы бөлімінен кем болатын бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады. Дұрыс бөлшек әрқашан бір санынан кем болады:

1 < 1; 3 < 1.

6 6

Алымы бөлімінен артық немесе тең болатын бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады. Бұрыс бөлшек әрқашан 1 санынан артық немесе тең болады.

8 > 1 ; 4 = 1; 8 = 1; 12 > 1;

4 4 8 3

3-тапсырма. ҰЖ. Тапсырманы орында.

Сан сәулесін сыз. Сан сәулесінде 2 ; 3 ; 4; 4; 8; 12

4 4 4 4 4 4

_____________________________________

ә) Бұрыс бөлшектерді көшіріп жаз. Оларды бірлікпен салыстыр. Бұрыс бөлшектерді сандардың бөліндісі түрінде жазып, ережені тексер.

4 ; 8; 12;

4 4 4

4 = 4 : 4 =1 4 = 1

4 4

8 = 8: 4 = 2 8 > 1

4 4

12 = 12 : 4 =3 12 > 1

4 4

3. Дескрипторы:

  • Бөлшектерді белгілейді.
  • Бұрыс бөлшектерді көшіріп жазады.
  • Бөлшектерді бірлікпен салыстырады.

4-тапсырма. ӨЖ. Тапсырманы орында.

Әр суреттегі үлестердің жалпы санын бөлшектердің қосындысы түрінде жаз. Оларды бірлікпен салыстыр. Теңсіздіктер жаз.

а) 3 + 1 = 5 ; ә) 4 + 3 = 5 ; б) 8 + 3 = 13 ;

3 3 3 4 4 4 8 8 8

3 > 1; 4 > 3 ; 8 > 3;

3 3 4 4 8 8

4. Дескрипторы:

  • Бөлшектерді қосындысы түрінде жазады.
  • Бірлікпен салыстыр.
  • Теңсіздіктер жазады.

5-тапсырма. ӨЖ.

Суретті дәптеріңе сал. Бөліктерін бұрыс бөлшек болатындай боя. Әртүрлі нұсқаларды қарастыр.

5; 6; 7;

5 5 6

5. Дескрипторы:

  • Бұрыс бөлшек болатындай бояйды.
  • Әртүрлі нұсқаларын қарастырады.

7- тапсырма. Есепте. Тексер. ЖЖ.

5 670 876 + 8 767 + 34 670 = 5 714 313

679 743 + 9 087 409 + 675 = 9 767 827

876 092 300 – 5 609 876 = 870 482 424

4 298 994 : 714 = 6021

3 989 007 : 407= 9801

3 883 819 : 641= 6059

7. Дескрипторы:

  • Өрнектерді есептейді.
  • Өрнектердің мәнін табады.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқулық

Бейне жазба

Плакат

Жұпқа бөлу.

Қима қағаздар

Аяқталуы Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Күн – Сабақ қызықты болды.

Мен барлығын түсіндім.

Бұлт— Әлі де түсінуім керек.

Сұрағым бар.

Жаңбыр- Мен ештеңе түсінбедім.

Үйге тапсырма: 10-есеп. Бөлшектерді салыстыр.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Қосымша ақпарат
Саралау — Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау — Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.

Пән: Қазақ тілі

Күні:04.01.2019.

Сынып: 3-сынып

Мектеп: Еңбекту ЖОББМ

Мұғалімнің аты-жөні: Төлеуова.А.

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы Зат есімнің тәуелденуі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;

3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу;

Сабақ мақсаттары І:мұғалімніңкөмегімен мәтін түрлерін ( көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін) жанрын ажыратады;

ІІ: мәтіндердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады;

ІІІ: тәуелдік жалғауларының қолданысын біледі.

Бағалау критерийлері
  • мұғалімніңкөмегімен мәтін түрлерін ( көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін) жанрын ажыратады;
  • мәтіндердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады;
  • тәуелдік жалғауларының қолданысын біледі.
Құндылықтарды дарыту Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар Топқа бөлуге арналған парақшалар, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, постер, кері байланыс парағы т.б
Сабақтың барысы
Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар
Сабақтың басы Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Сəлемдесу» ойыны

«Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек.

«Оюлар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған оюларын алып, 1,2 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

  • Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
  • Уақытты үнемдейміз!
  • Нақты,дәл жауап береміз!
  • Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
  • Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сабақтың ортасы

Сергіту сәті

Ширату тапсырмасы.

ЖЖ .Үлестірмелі парақ.

Тапсырма: Зат есімдерді жекеше,көпше түрде тәуелдеп жаз: ата, әже, қалам, қап, күрек, дәптер.

ҚБ: жарайсың, керемет, жақсы, талпын!

Топпен жұмыс.

52-жаттығу. Мәтінді оқу. Мәтіндердің түрін анықтау. Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтіндерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу. Текемет туралы мәтіндерді оқып, салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады. Текемет қай мәтінде нақты, қай мәтінде бейнелі сипатталғанын анықтап, дәлелдейді. Мәтіннің жанрын анықтайды.

ҚБ: топаралық бағалау

Бағалау критерийі:

  1. Мәтін мазмұнын жеткізе білді.
  2. Мәтін жанрын анықтады.
  3. Мәтіннің ұқсастығы мен айырмашылығын тапты.

ЖЖ: «Ойлан,тап»

53-жаттығу. Берілген сөздерді оқиды. Түбір сөздерді тәуелденген сөздермен салыстырады. Түбір сөздер тәуелденгенде қандай өзгеріске ұшырағанын айтады. Бұл сөздердің емлесін сақтап айтуларына назар аудартылады. Берілген тәуелдеулі сөздермен сөйлем құрастырып айтады.

Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.

Өз тұжырымдарын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырады.

ҚБ: жарайсың, керемет, жақсы, талпын!

Ой сергек! Суреттер арқылы қимыл жасау.

Жазылым.

54-жаттығу. Жақшадағы сөздерге тиісті тәуелдік жалғауын жалғап жаз.

ҚБ: өз-өзін бағалау

Бағдаршам түстері арқылы өздерін бағалайды.

Жасыл түс – қатесіз жаздым

Сары түс – 1-2 қате бар

Қызыл түс – 3-4 қате бар

Жұпқа бөлу. Әнші, күйші, биші суреттер арқылы жұпқа бөлу.

Жұппен жұмыс.

55-жаттығу. Суреттің және тірек сөздердің көмегімен мәтін құрастырып жазу. Тәуелдеулі сөздерді тауып, астын сызу.

Тапсырма жұптық жұмыс түрінде орындалады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сәттің алдында не болғаны және кейін не болатыны болжатылады. Суреттің және тірек сөздердің көмегімен мәтін құрастырады.

Жұмыстарын жұпта жариялап айту. Мұғалім оқушыларға жұптық жұмысты орындау және оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді : тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;

сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.

ҚБ: От шашу.

Өз көзқарастарын білдіріп, тапсырма талапқа сай орындалса от шашу жасау, орташа орындалған болса

үш шапалақ арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды.

Венн диаграммасы

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толық

тыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Бағдаршам түстері

Дәптермен жұмыс

Жұпқа бөлуге арналған суреттер

Сабақтың соңы Рефлексия

«Білім сандығы»

Кері байланыс: «Текемет»

  1. Жасыл текемет: сабақ барысында барлық тапсырмаларды орындап өте жақсы қатысқан оқушыға.
  2. Сары текемет : сабақ барысында тапсырмаларға жақсы қатысқан оқушыға.
  3. Қызыл текемет: сабақта тапсырма орындауда әлі де дайындалу керек оқушыға.
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін кері байланыс парағы тапсырмалары арқылы білдіре алады.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.