Жаңа сабақтар

Использование игровых технологий в обучении на уроках русского языка

Цыбенко Елена Анатольевна

КГУ «Когалинская средняя школа »

Кербулакский район, Алматинская область

«Игра для детей – способ научиться тому, чему их никто не может научить. Это способ исследования и ориентации в реальном мире, пространстве и времени, вещах, животных, структура в людях. Включаясь в процесс игры,дети учатся жить в нашем символическом мире-мире смыслов и ценностей, в то же время исследуя,

экспериментируя, обучаясь.» Д.Б.Эльконин.

Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающими. Молодым учителям часто кажется, что достаточно хорошо знать предмет и уметь интересно рассказать. Но этого недостаточно, особенно в современной школе. Другие школьники, другие программы, другая история…

Игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать уроки интересными и увлекательными, ее актуальность повышается из-за перенасыщенности современного школьника информацией: телевидение, видео, радио, компьютерные сети. Но все источники представляют, в основном, материал для пассивного восприятия.

Важной задачей школы становится развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развивать подобное умения поможет дидактическая игра, которая служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке и внеурочное время.

Применение новейших технологий в преподавании русского языка – это необходимость, т.к. помогают активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Само слово «школа» в переводе с древнегреческого означает «досуг», а учитель в Риме, обучавший основам знаний, назывался «magistes Ludi», т.е. «учитель игр». Игра помогает оживить урок, пробуждает интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету. Игра обеспечивает более высокую, по сравнению с обычными формами урока, результативность. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением.

Игровая деятельность как элемент урока может применяться на любом его этапе – от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения. Планируя свой урок, выбирать ту или иную игру необходимо исходя из общих целей и задач урока. Я стараюсь вводить в урок такие формы работы, которые бы не только развивали, подвигали к творчеству, но были бы доступны и интересны каждому. Но при использовании игровых технологий очень важно соблюдать некоторые условия:

  • правила игры должны быть простыми и точно сформулированными;
  • материал должен быть посилен;
  • дидактический материал прост по изготовлению и применению;
  • игра на уроках русского языка будет интересна в том случае, если в ней принимает участие каждый ребенок;
  • подведение итогов игры должно быть четким и справедливым. Игры и игровые задания дидактического характера я классифицировала по следующим разделам:
  • игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм;
  • лексико-фразеологические игры;
  • игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм;
  • фонетические игры;
  • кроссворды, чайнворды, ребусы.

Предлагаю несколько игр, в которые дети играют с большим увлечением.

Игра «Я работаю волшебником»

Задание: преврати нарицательные имена существительные в фамилии людей. (Игра проводится в парах. В конце игры подводятся итоги, выявляют пары – победители – волшебники, которые не только правильно образовали слова, но и написали их без ошибок).

Игра «Мягкая посадка»

Задание: подбери проверочное слово к словам с парными согласными в середине и на конце слова. Ответивший на вопрос правильно может сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и пытается исправить положение.

Игра «Исправь ошибку»

Эта игра позволяет отрабатывать орфографическую зоркость, находить ошибки в текстах, повторять правила, уметь применять их на практике, способствовать выработке навыка орфографического письма.

Учитель предлагает текст или набор слов, с ошибками в некоторых словах.

Учащиеся должны обнаружить ошибки и оформить результаты работы в указанном виде (исправить прямо в тексте, выписать слова с ошибками и т.д.).

Игра «Чистая доска».

Для организации игры перед объяснением нового материала учитель в разных концах школьной доски, в произвольном порядке, записывает вопросы, которые могут быть выражены как в обычной форме, так и рисунком, схемой, картинкой и т.д.

Учитель говорит, что по ходу объяснения нового материала класс будет участвовать в игре «Чистая доска». «Посмотрите на доску, она совсем не чистая, наоборот, вся заполнена разными вопросами. Ответы на них будут содержаться в моем рассказе. Я время от времени буду спрашивать, готовы ли вы ответить на него, то вопрос стирается». Задача в этой игре состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалась чистой.

Игра «Дерево познания»

На обратной стороне листьев дерева содержаться вопросы, на которые по очереди отвечают все члены команд. Листья крепятся в прорезях на ветвях дерева. У каждой команды свое дерево. Учащиеся могут составлять вопросы для другой команды.

Игра «Плот»

На игровом поле-река, через которую нужно переправиться. Учащимся предлагается выстроить плот. Ключевое слово написано по вертикали. По горизонтали на бревнах плота вписываются слова, содержащие буквы ключевого слова.

Для учителя, который хочет организовать игру на уроке, самой важной целью должна быть радость ребенка.

Важно отметить, что почти все учителя, применявшие игру на уроке, отмечают, что игра-это одна из форм обучения. Она должна органически включаться в учебный процесс по предмету в тесной связи с другими видами учебной работы.

Применяя на своих уроках игровые технологии, я наблюдаю следующие результаты у моих учеников:

  • формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
  • вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
  • создается положительный морально-психологический климат в классе для развития личности учащихся;
  • повышается уровень развития коммуникативных навыков обучающихся; ü развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.

Итак, игра – не просто любимое занятие детей. Она способствует повышению эффективности учебного процесса, активизирует познавательную деятельность детей, является основой прочного и осмысленного усвоения программного материала по русскому языку.

Список литературы:

  1. Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский язык с увлечением – 2, — М: 5 за знания, 2010.
  2. Лоншакова А.А. Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русого языка. Журнал. Начальная школа. № 4, 2002.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.