Жаңа сабақтар

Гордличко Наталья Владимировна — воспитатель

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

с детьми подготовительной к школе группы

Пояснительная записка

Тема экологии никогда не потеряет своей актуальности. Все понимают, что воспитывать чувство любви к природе у ребенка необходимо с рождения, только тогда он станет ее защитником. Игра «Что? Где? Когда?» разработана на основе всем известной одноименной телеигры и предназначена для детей 5-7 лет.

Цель: формирование экологической культуры ребенка.

Задачи:

  • Закрепить знания детей о живой и неживой природе.
  • Уточнить и расширить знания детей о разновидностях птиц и насекомых.
  • Формировать устойчивый интерес к природе через эмоциональное отношение.
  • Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление, умение общаться сообща, находить решение проблем.
  • Создать для детей среду и вызвать желание принять участие в игре, стремиться находить правильный ответ.
  • Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость, любование картиной природы.
  • способствовать установлению взаимоотношений со взрослыми.
  • Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Оборудование: конверты с заданиями, чёрный ящик, медали, призы (книжки), цифры, скрипичный ключ.

Предварительная работа: беседа с детьми о телевизионной программе «Что? Где? Когда?»

Закрепление знаний о различных явлениях живой и неживой природы. Рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий, Красной Книги. Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром.

Содержание образовательной деятельности

(Звучит музыка «Что наша жизнь-ИГРА!»)

Ведущий: Доброе утро, уважаемые гости! Қайырлы таң, қадырменді қонақтар!

Добро пожаловать в интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»!

Сегодня пятница 3 мая. Время 10.30 утра.

И мы начинаем первую игру весенней серии 2019 года!

Тема сегодняшней игры: «Наш дом – природа».

Сегодня против телезрителей играет команда знатоков «Великолепная семерка».

Встречаем:

  1. Амаль Таиров
  2. Юля Ван

  3. Жансерик Бейсенгали

  4. Магзум Бахтияр

  5. Демид Сачков

  6. Милана Назаренко

  7. Капитан команды- Ибрагим Габибов

  8. Наставник команды- Эсмира Гусейнагаевна

Ведущий: Доброе утро, господин Ибрагим! Как настрой команды?

Капитан: Доброе утро! Настрой прекрасный!

(Дети берутся за руки произносят слова-речёвку)

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Мы знатоки, а это значит

Нас ждет успех и ждет удача!

Ведущий: Отлично!

А теперь внимательно послушайте правила игры:

  • Игра состоит из нескольких раундов. Каждый раунд соответствует указанному стрелкой названию сектора на игровом поле.
  • В каждом секторе располагаются конверты с заданиями или вопросами.
  • На обдумывание и обсуждение задания или вопроса команде даётся 1 минута
  • После обсуждения вопросов отвечать имеет право либо капитан команды, либо игрок, уверенный в правильности своего ответа.

Ну, что уважаемые знатоки! Желаем всем сегодня отличного настроения и радостных побед! Начинаем игру!

Играем до 6 очков.

Счет 0:0.

И мы начинаем!

1 раунд!

(Гонг! Волчок!)

Ведущий:Пока вращается волчок, у меня вопрос к Милане. Как ваше настроение? Вы готовы побеждать?

Милана: Настроение хорошее! Конечно, настроены только на победу!

Ведущий:Над каким номером конверта остановился волчок?

(дети называют номер конверта)

Конверт №

Ведущий:Против Вас играет воспитатель ясли- сада «Балдаурен» ___________________________________________________

Внимание на экран!

Здравствуйте, уважаемые знатоки! У меня вопрос о насекомых.

Это насекомое похож на жёлудь, появляется с первой весенней зеленью, вредитель зелёных насаждений, название получил в честь одного из весенних месяцев.

Внимание, вопрос: Назовите это насекомое?

Ведущий: Минута пошла!

(звуки часов. Сигнал окончания обсуждения)

Ведущий: Капитан команды, кто отвечает?

Капитан: На этот вопрос ответит ___________

___________: Это майский жук.

Ведущий: Уважаемые знатоки, а как на казахском языке, будет слово «Жук»?

Дети отвечают- Қоңыз

Ответ принят. Внимание! Правильный ответ.

Это насекомое- майский жук!

Счёт 1:0 в пользу знатоков!

(музыка)

Ведущий: Уважаемые знатоки, а каких насекомых вы еще знаете?

(Муха, комар, стрекоза, бабочка, кузнечик, оса, пчела, шмель, жук, божья коровка, паук и т.д.)

Э. Г.: Демид знает стихотворение про муравья

Про муравья (Демид)

Средь букашек и зверей
Самый мелкий – муравей!
Очень важно поучиться
У него нам всем трудиться.

Не знакома ему лень,
Он работает весь день.
Вдоль дорог, тропинок, просек
Он добро в свой домик носит.

Вот взвалил себе на спину
Он огромную травину.
Под травиною, друзья,
Не видать и муравья.

Работящий и мобильный,
Он в природе самый сильный!
Он не скажет, что устал,
Хоть размером очень мал!

Я скажу вам так, друзья,
Уважайте муравья!
Муравейник, это знайте,
Никогда не разоряйте!

Ведущий: А мы продолжаем!

2 раунд!

( гонг, волчок)

Ведущий: Вопрос к господину Амалю. Назовите ваше любимое блюдо?

Амаль: Я люблю кушать все подряд!

Ведущий: Прекрасно!

Ведущий: Под каким номером конверта остановился волчок?

Дети называют номер

Конверт №

Ведущий: Против вас играет методист ясли-сада «Балдаурен» _____________________________________________

В далёком прошлом, эти птицы жили в горах. Поэтому они любят гнездиться на чердаках и крышах домов. Они хорошо ориентируются в пространстве и всегда найдут дорогу домой. Эту птицу называют символом мира.

Внимание вопрос: Назовите эту птицу!

Минута пошла!

(звуки часов. Сигнал окончания обсуждения)

Ведущий: Капитан команды, кто отвечает?

Капитан: Отвечает ____________

Амаль: ЭТО ГОЛУБЬ

Ведущий: Ответ принят. Внимание! Правильный ответ.

Эта птица- голубь!

Счёт 2:0 в пользу знатоков!

(музыка)

Ведущий: А мы продолжаем нашу игру!

3 раунд!

( гонг, волчок)

Ведущий: Вопрос к господину Ибрагиму. Как вы относитесь к надоедливым мухам и кровопийцам-комарам?

Ибрагим: Нормально. Они — часть природы и тоже несут какую-то пользу в окружающей среде.

Ведущий: Под каким номером конверта остановился волчок?

Дети называют номер

Конверт №

Ведущий: Против вас играет родительница_____________________________________.

Пожалуйста, принесите карточки знатокам.

А теперь ВНИМАНИЕ на экран:

Здравствуйте, уважаемые знатоки! Перед вами лежат карточки с изображением различных растений и животных.

Внимание, вопрос: Каким образом эти растения и животные взаимосвязаны друг с другом?

Минута пошла!

(звуки часов Сигнал окончания обсуждения)

Ведущий: Капитан команды, кто отвечает?

Капитан: Отвечает_______________.

ФЛИПЧАРТ

Эти растения и животные составляют пищевую цепочку.

Первое звено – это растения (травы, плоды).

Второе звено в пищевой цепочке – все те, кто питается растениями. (кузнечик, белка)

Третье звено – хищники. ( Синица, лиса).

четвертое звено- пищевой цепочки. Это те хищные птицы и звери, которые могут охотиться на хищников? ( Ястреб, рысь.)

Ведущий: Спасибо! Ответ принят. Внимание! Правильный ответ.

Эти растения и животные составляют пищевую цепочку.

Счёт 3 :0 в пользу знатоков! (музыка)

Ведущий: Уважаемые знатоки! Можете ли вы, что-нибудь добавить по этой теме?

« Про всех на свете». Б. Заходер (Милана)

Все – все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без животных нелепых

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд –

Кто делает мед, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем- то, не очень дружны –

Мы все–таки очень друг другу нужны.

А если нам кто – нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Ведущий: А мы продолжаем!

4 раунд!

( гонг, волчок)

Ведущий: Вопрос к господину Магзуму. Как вы относитесь к спорту?

Магзум: Я очень люблю заниматься спортом. Мой любимый вид спорта_________

Ведущий: Под каким номером конверта остановился волчок?

Дети называют номер

Конверт №

Ведущий: Против знатоков играет музыкальный руководитель ясли-сада «Балдаурен» ______________________________________________

Внимание на экран.

Здавствуйте, уважаемые знатоки! У вас большие знания о живой и неживой природе, вы являетесь защитниками и охранниками природы. Но не стоит забывать о том, что движение- это жизнь и оно очень полезно для здоровья.

Внимание, вопрос: Как можно связать вместе свои знания о природе с движениями. Попробуйте выполнить это задание.

Ведущий: Минута пошла

(звуки часов Сигнал окончания обсуждения)

(Связать зарядку со словами о природе)

Ведущий: Капитан команды, кто отвечает?

Капитан: ОТВЕЧАЕМ ВСЕ ВМЕСТЕ

«Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,

(Ходьба на месте.)
Не спешим, не отстаём.

(Отрицательно машут указ/м пальчиком)
Вот выходим мы на луг.

(Разводят обе руки в стороны)

Тысяча цветов вокруг!

(Поднимают руки выше)
Вот ромашка, василёк,

(Показывают вокруг себя ладонью)
Медуница, кашка, клевер.

(Загибают пальцы)
Расстилается ковёр
И направо и налево.

(Наклониться и показать рукой направо и налево)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули.

(Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели

(Показывают большой палец вверх)
И на место тихо сели.

(Прижимают пальчик к губам)

Ведущий: Спасибо!Ответ принят.

Внимание! Ответ засчитывается как правильный.

Счёт 4 :0 в пользу знатоков! (музыка)

5 раунд

( гонг, волчок)

Ведущий: У меня вопрос к Юле. Любите ли вы животных? Какое ваше любимое животное? (отвечает)

Ведущий: Под каким номером конверта остановился волчок?

Дети называют номер

Конверт №

Ведущий: Внимание! Черный ящик (звучит музыка)

(Крупье вносит чёрный ящик)

Слушаем вопрос: Чтобы узнать, что находится в черном ящике, необходимо отгадать загадку:

«Не дерево, а с разноцветными листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а скажет:

«Остановись! Не трогай! Не уничтожай!»»

Внимание вопрос: Что находится в черном ящике?

Минута пошла!

(звуки часов Сигнал окончания обсуждения)

Ведущий: Капитан команды, кто отвечает?

Капитан: Отвечает______________!

_______________: ЭТО КРАСНАЯ КНИГА! Қызыл кітап!

Ведущий: Ответ принят. Внимание!

Правильный ответ: В чёрном ящике находится Красная книга

Счёт 5:0 в пользу знатоков! (музыка)

Ведущий: Внимание! Музыкальная пауза.

(Ставится знак музыкальной паузы.)

Сейчас для наших знатоков и гостей выступит звёздочка нашего ясли-сада Казбек Медина с песней «Топ, топ балақан»

6 раунд

( гонг, волчок)

Ведущий: Под каким номером конверта остановился волчок?

Дети называют номер

Конверт №

Ведущий: Внимание, задание! Супер- Блиц для команды знатоков.

Отвечайте дружно всей командой.

  1. Животное, которое называют кораблем пустыни?(верблюд)
  2. В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
  3. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
  4. Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
  5. Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
  6. Какой цветок весной появляется из — под снега? (подснежник)
  7. Эти растения — украшения казахстанских степей, оно занесено в Красную книгу РК.(тюльпан)
  8. У какого дерева листья желтеют раньше остальных?(Береза)
  9. Какой гриб опасен для человека, но полезен некоторым животным?(Мухомор)
  10. Где находится ухо у кузнечика?(На ногах)
  11. Кого считают царем зверей?(Лев)
  12. Кого в шутку называют косым?(Заяц)
  13. След какого зверя похож на человеческий?(Медведь)
  14. Какая ягода самая полезная для глаз? (Черника)
  15. Сколько ног у паука? (8)
  16. Как называется маленькая лошадь?(Пони)
  17. Какая птица изображена на флаге Республики Казахстан (Орел)
  18. Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные)
  19. Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)
  20. .У какого дерева белый ствол? (у березы)
  21. Чем питается бабочка? (нектаром)
  22. Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)
  23. Что делает ёж зимой? (спит)
  24. Кто носит свой дом на спине? (улитка)
  25. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник, егерь)

Счёт 6 :0 в пользу знатоков! (музыка)

И сегодня весенние игры интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?» заканчиваются победой знатоков со счетом 6:0

-Знатоки, вам понравилась игра?

Вы победили, проявив свою смекалку, волю к победе и внимание.

Ведущий: У нас в клубе есть традиция отмечать и награждать активных знатоков.

Я предоставляю слово заведующей ________________________________

Все были молодцы! И все заслуживают медаль «Эрудит» и, кроме того, всем присуждается звание

«Юные защитники природы»!

Проводится награждение

Ведущий:

У меня есть пожелание-
Всем хочу я сказать на прощанье:
Нас так много живет на Земле
И о природе – одной –

Позаботиться можем вполне!

Запасные вопросы:

  1. Уважаемые знатоки! Против вас играет воспитатель ясли-сада «Балдаурен» _______________________________________________________

«Уважаемые знатоки! Ответьте на вопрос «Кто из животных трижды меняет своё обличье?»

Ответ: это насекомое-бабочка. Сначала она представляет из себя гусеницу, затем куколку и только потом превращается в бабочку).

  1. Уважаемые знатоки! Против вас играет воспитатель ясли- садом «Балдаурен» _________________________________________________

«Уважаемые знатоки! Ответьте на вопрос «Какие домашние животные похожи на диких?»

Ответ: свинья похожа на кабана, волк -на собаку, рысь- на кошку, заяц – на кролика).

  1. Уважамые знатоки! Против вас играет выпускник ясли –сада «Балдаурен» Абай Дулат.

1.« Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.

— Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!

— А в нем яичко.

— Может, возьмём его домой, и у нас будет птенчик.

— Мы будем заботиться о нём

Девочки взяли яичко с собой.»

Внимание, вопрос! Правильно ли девочки поступили?

Ответ: Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.

  1. «Две сестренки гуляли по полю.

—Какой красивый цветок! Интересно, как он

называется?

—Я знаю, это красный тюльпан. Он так хорошо пахнет!

—Давай сорвем его и отнесем маме.

Девочки сорвали цветок и пошли домой».

Внимание, вопрос! Правильно ли поступили девочки?

Ответ: Красный тюльпан занесен в Красную книгу, их рвать

нельзя, иначе они исчезнут.

Организованная учебная деятельность

с детьми 5-6 лет

Подготовила и провела: воспитатель Гордличко Наталья Владимировна

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Развитие речи с использованием ТРИЗ — технологий

Тема: «Спаси заколдованную принцессу»

Образовательная: Активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; уточнять и расширять знаний об объектах окружающего мира, находить оригинальные решения.

Развивающая: тренировать аналитическое мышление, внимание, умение выделять отличительные признаки путем сравнения, учить выявлять функции объекта, называть антонимическую пару свойств объект, находить оригинальные решения, развивать творческое воображение и умение находить нестандартные подходы к решению задач.

Воспитательная: воспитывать интерес к художественной литературе. Воспитывать умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос. Упражняться в образовании множественного числа, в употреблении антонимов.

Материал и оборудование: Большой игрушечный домик закрытый на 5 замков, кусок ткани, которой накрыт домик, сундучок, игрушка-заяц, одеяльце, домик-теремок, мяч, слайды с предметными картинками, флипчарты с заданиями для детей

Билингвальный компонент: дождь- жамбыр-rain, солнце-күн-sun

Словарная работа: ТРИЗ

Этапы деят\ти Действия воспитателя Действия и приблизительные ответы детей
М-П

О-П

Круг приветствия

«Сказка, я тебя люблю

Сказка, я тебя прошу

Подари всем света и тепла

Чтобы жизнь счастливой,

Радостной была»

Давайте, ребята, поздороваемся с нашими гостями и пожелаем здоровья.

Беседа:

-Ребята, а вы любите сказки?

-Кто мне скажет, кто пишет сказки?

-А с каких слов начинаются сказки?

— Ребята, сегодня занятие у нас будет не простое, а сказочное

с элементами ТРИЗ

-Ребята, а вам знакомо слово ТРИЗ?

ТРИЗ – это Теория Решения Изобретательских Задач

— Давайте повторим с вами эти слова.

» Сказка в гости к нам спешит.

Вкруг скорее встать велит,

Мы по кругу все пойдём,

Сказку в гости позовём.

» Сказка, сказка, где же ты?

Ждём тебя, ты приходи!»

В зале стоит игрушечный домик, закрытый на 5 замков, с закрытыми окнами. Домик полностью накрыт куском ткани, так чтобы воспитанникам не было видно. За домиком находится Принцесса.

В.: Посмотрите на стол, как вы думаете, что там под тканью?

— Чтобы отгадать, что спрятано, мы с вами поиграем в игру «Да-нетка». Вы будете мне задавать вопросы, а я буду отвечать на них или да или нет. Подсказка – это неживой предмет.

В.: Нет

В.: Да

В.: Нет.

В.: Да.

Снимаю ткань, которой накрыт домик. Принцесса за домиком, ее не видно.

В.: В одном сказочном замке жила-была принцесса. Заколдовала ее злая колдунья. Уснула принцесса крепким сном, и никто не может ее разбудить. Закрылись все окна и двери крепко- накрепко и даже луч солнца не может попасть туда.

Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу?

В: Чтобы открылись двери и окна, и принцесса проснулась, необходимо решить сложные задания.

Ребята, попробуем спасти принцессу?

В: Смотрите, все задания у меня спрятаны в волшебном сундучке.

Но, чтобы узнать, какое первое задание, надо отгадать загадку:

Кто пугливей всех зверей?

Уши у кого — длинней?

В огороде ест морковку,

и капустную листву,

удирать умеет ловко,

Если встретит вдруг лису.

Сильно глазками косит,

всех боится и дрожит.

В: Правильно.

Из сундучка достаю мокрую игрушку зайца.

В: Здесь мокрый и грустный заяц. Если мы сможем ему помочь, то откроется первый замок в замке.

В: Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый?

Обсуждение с детьми противоречий в погоде.

В: Ребята, как по-вашему, дождь — хороший или плохой?

Что хорошего в дожде?

В: А что плохого в дожде?

В: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее, и плохое

— Как будет «дождь» на казахском языке

на английском языке

В: А солнце какое, хорошее или плохое?

В: Ребята, что хорошего в солнце?

Воспитатель: А что плохого может быть в солнце?

Воспитатель: Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.

— Как будет «Солнце» на казахском языке

на английском языке

В: Дети, а заяц то мокрый. Как мы можем помочь зайцу?

В: Давайте его укутаем теплым одеяльцем и согреем.

А пока он будет греться, он попросил, чтобы вы помогли ему. Оказывается, он совершенно забыл, из какой сказки к нам попал. Вспомните, в каких сказках, мы встречаем зайца?

Пока дети вспоминают сказки, незаметно открывается один замок.

В: Ребята, подождите, зайчик что-то говорит. Он вспомнил, что пришел из сказки «Заюшкина избушка».

В: Ребята, зайчик очень устал, давайте его уложим в кроватку, пусть отдохнёт.

В: Мы помогли зайчику, согрели его, вспомнили сказки, где мы его встречали и выполнили задание.

Посмотрите, один замок мы с вами уже открыли.

В: Давайте посмотрим, что у нас еще есть в сундучке?

Достаю мяч

Игра:«Один — много»

Давайте, дети встанем. Слушайте правила игры. Я буду, бросает мяч, называя имена существительные в единственном числе, а вы, бросаете мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Например, мяч – мячи.

В: Вот и еще одно окошко открылось.

А следующее задание такое. Воспитатель достает предметные карточки

Игра:«Подели слова на слоги»

(На интерактивной доске появляются предметные картинки)

В: Молодцы, дети, справились с заданием.

В: Ребята, нашу принцессу мы ещё не спасли,

Игра: «Четвертый лишний»

(Работа на интерактивной доске)

В: Ребята, следующее задание будет таким…

Вам, надо будет внимательно посмотреть на картинку, найти лишнее на этой картинке и объяснить, почему вы так решили.

• Помидор, картофель, морковь, яблоко.

• Ложка, вилка, нож, стул.

• Осина, берёза, клён, одуванчик и т.д.

Задание усложняется. Детям на слух надо определить и называть лишнее.

• Андрей, Степан, Антон, Светлана и т. д.

В: Молодцы, дети, справились с заданием.

Игра «Противоположности»

В: Дети, я сейчас вам раздам карточки с изображением слов-антонимов. Вы должны будете двигаться врассыпную по залу и произносить слова:

Мы ходили, мы гуляли.

Себе парочку искали.

Будешь – лето, я – зима,

Мы с тобой дружны всегда.

По окончанию слов, вы должны найти свою пару и называть себя.

Например, Длинный — короткий, холодный – горячий и т.д.

В: Молодцы, дети, вы и с этим заданием справились отлично.

Вот и открылись все двери и окна замка, но что бы разбудить принцессу, надо вспомнить сказку «Спящая красавица».

Но, по-моему, что-то неправильно в этой сказке. Слушайте внимательно, и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.

«Спящая красавица» наоборот

— Жили-были старик со старухой

— И было у них много детей

— Но однажды у королевы родился сын

— Закатил король пир, в честь рождения дочери. И почетными гостями были кикиморы и лешие

— К концу пира феи стали преподносить девочке дары.

1 фея одарила её злым холодным сердцем

2 фея пожелала, чтобы она была страшнее всех на свете

3 фея сказала, что принцесса будет глупая-преглупая

4 фея обещала, что принцесса будет петь, как ворона

Когда дошла очередь до 5-ой феи, то та пожелала горя и несчастья.

Вдруг в зал ворвалась молодая колдунья

Её забыли пригласить на пир, и за это она пожелала, что, когда принцессе исполнится 16 лет, она съест сладкую конфету и умрет.

Король с королевой очень обрадовались пожеланию старой феи

Когда старая фея исчезла, появилась7 фея, самая молодая из всех фей, проживающих в этой деревне и предсказала, что принцесса уколется веретеном, но не умрет, а её похитят

А разбудит её через 100 лет страшный тролль

Так и случилось. В 16 лет принцесса укололась веретеном и уснула. Но прекрасный принц разбудил её и стали они жить вместе долго и счастливо.

В.: Ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь ее замок, и она проснулась. Давайте поздороваемся с ней.

Принцесса «благодарит» детей и раздает подарки.

III. Итог:

— Ребята, вам понравилось наше занятие?

— А что вам понравилось и запомнилось больше всего в занятии?

— С каким новым словом мы сегодня познакомились?

— Кому мы сегодня помогли?

— Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо занимались, отвечали на вопросы, были активными в работе. За сегодняшнее занятие я вам всем ставлю «5».

Заходят в зал, встают в круг. Произносят слова приветствия!

Здороваются с гостями.

Проходят, садятся на стульчики

Да

Писатели, народ

«Жили- были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Однажды…»

Нет

Повторяют все вместе и индивидуально.

Высказывают свои предположения, догадки

Это книга?

Это игрушка?

Это кукла?

Варианты вопросов детей

Это домик?

Ответы детей. (Пример: «победить злую колдунью»,

«решить задания»)

Да

Проявляют интерес

Внимательно слушают загадку

Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.

Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя и т.д.

Ответы детей:

Грязь, лужи, можно заболеть и т.д.

Жамбыр

Rain

Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло и т.д.

Ответы детей: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.

Күн

Sun

Высушить, согреть одеялом, положить на солнышко.

«Теремок», «Колобок», «Рукавичка»,

«Заюшкина избушка», «Заяц-хваста» и т. д.

Укладывают в кроватку.

Дети проявляют радость

Называют имена существительные во множественном числе

Дети называют слово целиком, а затем делят слово на слоги

Дети называют лишний предмет. Дают объяснение своему решению

Убирают его с экрана

Дети на слух определяют и называют лишнее.

Находят и называют анатомическую пару свойств объекта

Король с королевой

Нет, у них не было детей.

Дочь.

Нет, феи.

нежным и добрым сердцем

Красивее всех на свете.

Умницей

Как соловей

Счастья и любви

Старая фея.

Уколется веретеном.

Испугались

В этом королевстве

Она заснет.

Прекрасный принц.

Здороваются

Высказывания детей

ТРИЗ

Зайцу, принцессе.

Организованная учебная деятельность

с детьми 5-6 лет

Подготовила и провела: воспитатель Гордличко Наталья Владимировна

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Развитие речи с использованием ТРИЗ — технологий

Тема: «Спаси заколдованную принцессу»

Образовательная: Активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; уточнять и расширять знаний об объектах окружающего мира, находить оригинальные решения.

Развивающая: тренировать аналитическое мышление, внимание, умение выделять отличительные признаки путем сравнения, учить выявлять функции объекта, называть антонимическую пару свойств объект, находить оригинальные решения, развивать творческое воображение и умение находить нестандартные подходы к решению задач.

Воспитательная: воспитывать интерес к художественной литературе. Воспитывать умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос. Упражняться в образовании множественного числа, в употреблении антонимов.

Материал и оборудование: Большой игрушечный домик закрытый на 5 замков, кусок ткани, которой накрыт домик, сундучок, игрушка-заяц, одеяльце, домик-теремок, мяч, слайды с предметными картинками, флипчарты с заданиями для детей

Билингвальный компонент: дождь- жамбыр-rain, солнце-күн-sun

Словарная работа: ТРИЗ

Этапы деят\ти Действия воспитателя Действия и приблизительные ответы детей
М-П

О-П

Круг приветствия

«Сказка, я тебя люблю

Сказка, я тебя прошу

Подари всем света и тепла

Чтобы жизнь счастливой,

Радостной была»

Давайте, ребята, поздороваемся с нашими гостями и пожелаем здоровья.

Беседа:

-Ребята, а вы любите сказки?

-Кто мне скажет, кто пишет сказки?

-А с каких слов начинаются сказки?

— Ребята, сегодня занятие у нас будет не простое, а сказочное

с элементами ТРИЗ

-Ребята, а вам знакомо слово ТРИЗ?

ТРИЗ – это Теория Решения Изобретательских Задач

— Давайте повторим с вами эти слова.

» Сказка в гости к нам спешит.

Вкруг скорее встать велит,

Мы по кругу все пойдём,

Сказку в гости позовём.

» Сказка, сказка, где же ты?

Ждём тебя, ты приходи!»

В зале стоит игрушечный домик, закрытый на 5 замков, с закрытыми окнами. Домик полностью накрыт куском ткани, так чтобы воспитанникам не было видно. За домиком находится Принцесса.

В.: Посмотрите на стол, как вы думаете, что там под тканью?

— Чтобы отгадать, что спрятано, мы с вами поиграем в игру «Да-нетка». Вы будете мне задавать вопросы, а я буду отвечать на них или да или нет. Подсказка – это неживой предмет.

В.: Нет

В.: Да

В.: Нет.

В.: Да.

Снимаю ткань, которой накрыт домик. Принцесса за домиком, ее не видно.

В.: В одном сказочном замке жила-была принцесса. Заколдовала ее злая колдунья. Уснула принцесса крепким сном, и никто не может ее разбудить. Закрылись все окна и двери крепко- накрепко и даже луч солнца не может попасть туда.

Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу?

В: Чтобы открылись двери и окна, и принцесса проснулась, необходимо решить сложные задания.

Ребята, попробуем спасти принцессу?

В: Смотрите, все задания у меня спрятаны в волшебном сундучке.

Но, чтобы узнать, какое первое задание, надо отгадать загадку:

Кто пугливей всех зверей?

Уши у кого — длинней?

В огороде ест морковку,

и капустную листву,

удирать умеет ловко,

Если встретит вдруг лису.

Сильно глазками косит,

всех боится и дрожит.

В: Правильно.

Из сундучка достаю мокрую игрушку зайца.

В: Здесь мокрый и грустный заяц. Если мы сможем ему помочь, то откроется первый замок в замке.

В: Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый?

Обсуждение с детьми противоречий в погоде.

В: Ребята, как по-вашему, дождь — хороший или плохой?

Что хорошего в дожде?

В: А что плохого в дожде?

В: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее, и плохое

— Как будет «дождь» на казахском языке

на английском языке

В: А солнце какое, хорошее или плохое?

В: Ребята, что хорошего в солнце?

Воспитатель: А что плохого может быть в солнце?

Воспитатель: Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.

— Как будет «Солнце» на казахском языке

на английском языке

В: Дети, а заяц то мокрый. Как мы можем помочь зайцу?

В: Давайте его укутаем теплым одеяльцем и согреем.

А пока он будет греться, он попросил, чтобы вы помогли ему. Оказывается, он совершенно забыл, из какой сказки к нам попал. Вспомните, в каких сказках, мы встречаем зайца?

Пока дети вспоминают сказки, незаметно открывается один замок.

В: Ребята, подождите, зайчик что-то говорит. Он вспомнил, что пришел из сказки «Заюшкина избушка».

В: Ребята, зайчик очень устал, давайте его уложим в кроватку, пусть отдохнёт.

В: Мы помогли зайчику, согрели его, вспомнили сказки, где мы его встречали и выполнили задание.

Посмотрите, один замок мы с вами уже открыли.

В: Давайте посмотрим, что у нас еще есть в сундучке?

Достаю мяч

Игра:«Один — много»

Давайте, дети встанем. Слушайте правила игры. Я буду, бросает мяч, называя имена существительные в единственном числе, а вы, бросаете мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Например, мяч – мячи.

В: Вот и еще одно окошко открылось.

А следующее задание такое. Воспитатель достает предметные карточки

Игра:«Подели слова на слоги»

(На интерактивной доске появляются предметные картинки)

В: Молодцы, дети, справились с заданием.

В: Ребята, нашу принцессу мы ещё не спасли,

Игра: «Четвертый лишний»

(Работа на интерактивной доске)

В: Ребята, следующее задание будет таким…

Вам, надо будет внимательно посмотреть на картинку, найти лишнее на этой картинке и объяснить, почему вы так решили.

• Помидор, картофель, морковь, яблоко.

• Ложка, вилка, нож, стул.

• Осина, берёза, клён, одуванчик и т.д.

Задание усложняется. Детям на слух надо определить и называть лишнее.

• Андрей, Степан, Антон, Светлана и т. д.

В: Молодцы, дети, справились с заданием.

Игра «Противоположности»

В: Дети, я сейчас вам раздам карточки с изображением слов-антонимов. Вы должны будете двигаться врассыпную по залу и произносить слова:

Мы ходили, мы гуляли.

Себе парочку искали.

Будешь – лето, я – зима,

Мы с тобой дружны всегда.

По окончанию слов, вы должны найти свою пару и называть себя.

Например, Длинный — короткий, холодный – горячий и т.д.

В: Молодцы, дети, вы и с этим заданием справились отлично.

Вот и открылись все двери и окна замка, но что бы разбудить принцессу, надо вспомнить сказку «Спящая красавица».

Но, по-моему, что-то неправильно в этой сказке. Слушайте внимательно, и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.

«Спящая красавица» наоборот

— Жили-были старик со старухой

— И было у них много детей

— Но однажды у королевы родился сын

— Закатил король пир, в честь рождения дочери. И почетными гостями были кикиморы и лешие

— К концу пира феи стали преподносить девочке дары.

1 фея одарила её злым холодным сердцем

2 фея пожелала, чтобы она была страшнее всех на свете

3 фея сказала, что принцесса будет глупая-преглупая

4 фея обещала, что принцесса будет петь, как ворона

Когда дошла очередь до 5-ой феи, то та пожелала горя и несчастья.

Вдруг в зал ворвалась молодая колдунья

Её забыли пригласить на пир, и за это она пожелала, что, когда принцессе исполнится 16 лет, она съест сладкую конфету и умрет.

Король с королевой очень обрадовались пожеланию старой феи

Когда старая фея исчезла, появилась7 фея, самая молодая из всех фей, проживающих в этой деревне и предсказала, что принцесса уколется веретеном, но не умрет, а её похитят

А разбудит её через 100 лет страшный тролль

Так и случилось. В 16 лет принцесса укололась веретеном и уснула. Но прекрасный принц разбудил её и стали они жить вместе долго и счастливо.

В.: Ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь ее замок, и она проснулась. Давайте поздороваемся с ней.

Принцесса «благодарит» детей и раздает подарки.

III. Итог:

— Ребята, вам понравилось наше занятие?

— А что вам понравилось и запомнилось больше всего в занятии?

— С каким новым словом мы сегодня познакомились?

— Кому мы сегодня помогли?

— Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо занимались, отвечали на вопросы, были активными в работе. За сегодняшнее занятие я вам всем ставлю «5».

Заходят в зал, встают в круг. Произносят слова приветствия!

Здороваются с гостями.

Проходят, садятся на стульчики

Да

Писатели, народ

«Жили- были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Однажды…»

Нет

Повторяют все вместе и индивидуально.

Высказывают свои предположения, догадки

Это книга?

Это игрушка?

Это кукла?

Варианты вопросов детей

Это домик?

Ответы детей. (Пример: «победить злую колдунью»,

«решить задания»)

Да

Проявляют интерес

Внимательно слушают загадку

Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.

Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя и т.д.

Ответы детей:

Грязь, лужи, можно заболеть и т.д.

Жамбыр

Rain

Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло и т.д.

Ответы детей: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.

Күн

Sun

Высушить, согреть одеялом, положить на солнышко.

«Теремок», «Колобок», «Рукавичка»,

«Заюшкина избушка», «Заяц-хваста» и т. д.

Укладывают в кроватку.

Дети проявляют радость

Называют имена существительные во множественном числе

Дети называют слово целиком, а затем делят слово на слоги

Дети называют лишний предмет. Дают объяснение своему решению

Убирают его с экрана

Дети на слух определяют и называют лишнее.

Находят и называют анатомическую пару свойств объекта

Король с королевой

Нет, у них не было детей.

Дочь.

Нет, феи.

нежным и добрым сердцем

Красивее всех на свете.

Умницей

Как соловей

Счастья и любви

Старая фея.

Уколется веретеном.

Испугались

В этом королевстве

Она заснет.

Прекрасный принц.

Здороваются

Высказывания детей

ТРИЗ

Зайцу, принцессе.

Презентация:

« Социально – личностное развитие детей дошкольного возраста.

Феномен детской субкультуры».

Тема: «Осознание себя и других в отношениях с другими»

Подготовила и провела: воспитатель Гордличко Наталья Владимировна

В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально- личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Необходимость детального и углубленного изучения проблемы диктуется также сложившейся практикой работы ДОУ и актуальностью разработки программ и методик использования современных технологий социально-личностного развития дошкольников.

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Проект стандарта дошкольного образования, определяя обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию его воспитанников. К числу этих требований относятся:

  • развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
  • создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;

  • формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

  • воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

  • приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий;

  • развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

  • создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

  • формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

  • В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным.

    В наше время детская субкультура рассматривается как важнейший фактор социализации подрастающего поколения, как своеобразная форма социального образования детства, регулирующая взаимодействие детей внутри своей группы и на уровне возрастных подгрупп.

    В детской субкультуре, являющейся неотъемлемой частью общекультурной среды, формируется целостный жизненный опыт ребенка. Приобщаясь к ней, он принимает возрастные нормы поведения в группе сверстников, учится эффективным способам выхода из трудных ситуаций, исследует границы дозволенного, решает свои эмоциональные проблемы, учится влиять на других, развлекается, познает мир, себя и окружающих. Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие социальные потребности ребенка, такие как потребность в изоляции от взрослых, близости с другими людьми за пределами семьи, потребности в самостоятельности и участии в социальных изменениях.

    Цель: Формирование у детей ценных навыков и способов поведения в отношении с другими людьми, развитие коммуникативных навыков исоциальной активности детей.

    Основные задачи приобщения дошкольников к детской субкультуре можно выделить следующие:

    • развитие у детей самостоятельности и ответственности как основных ценностей системы взросления в процессе организации разновозрастного общения в условиях образовательного учреждения;
  • расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне, построения социальных отношений на основе своего неповторимого личностного потенциала;

  • формирование образа школьника как эмоционально привлекательной, социально желаемой роли в будущем.

  • В педагогике событийный подход предполагает наличие в жизни детей ярких, эмоционально-насыщенных дел, которые значимы и привлекательны как для коллектива, так и для личности.

    Основные компоненты детской субкультуры

    Обобщенный анализ разных точек зрения позволяет выделить следующие компоненты детской субкультуры:

    • детский правовой кодекс, раскрывающий своеобразие норм поведения, взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками. Это правила вступления в различные формы и виды детской деятельности и выхода из них, разнообразные ритуальные компоненты детского общения (например, примирительные ритуалы), знаки собственности, взыскание долгов, право старшинства и опекунское право в разновозрастных группах, специфические способы воспитательных воздействий на сверстников и разрешения спорных, конфликтных ситуаций (например, с помощью дразнилок, обзывалок, оговорок).

    В нашей группе тоже есть свой «правовой кодекс»

    • нельзя кусаться, кусаются собачки, а мы люди
    • если малыш плачет, надо его пожалеть, погладить по голове и привести к воспитателю
    • девочек нельзя обижать, а обнимать можно
    • после каждого приема пищи надо говорить спасибо

    Также есть так называемое «опекунское» право: когда наиболее старшие дети ухаживают и помогают маленьким детям. Воспитанников постарше можно попросить помочь малышам одеться, если малыш плачет- успокоить, если потерялась игрушка, помочь найти и т.д.

    • детский фольклор (колыбельные песни, прибаутки, потешки, считалки и др.).

    В нашей группе используется воспитанниками: во время приема пищи: «кастрюля –хитруля, нам кашки сварила и ждет нас пождет…», во время умывания: «водичка – водичка умой мое личико…», успокаивая малышей «Не плач, не плач, куплю калач…», при укладывании: «баю-баюшки- баю, не ложися на краю…», т.е. практически сопровождаются все виды детской деятельности.

    Используются также ласковые «обзывалочки» или «дразнилки»: Яська–каляська, Дулатик –солдатик, Камилёчек- цветочек, Мединочка- картиночка.

    • детский юмор (анекдоты, розыгрыши, поддевки, смеховой мир детства (перевертыши, истории-небылицы, черный юмор» или детские «садистские» стишки).
    • своеобразные увлечения: детское собирательство (сокровищницы, тайники) и коллекционирование.

    У нас в группе есть: коробка с дикими и домашними животными, пальчиковые куклы, игрушки из киндер-яйца, коробочка с книжками. Все эти выше указанные «сокровища» периодически достаются и дети играют с ними.

    • способы и формы свободного времяпровождения, среди которых ведущее место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды деятельности, а также походы в особые (страшные) места (подвалы, чердаки, заброшенные дома) и места, запрещенные

    взрослыми для посещений (свалка, мусорка, стройка); рассказывание страшных историй, детское гадание и т.д.;

    • детская мода; эстетические представления детей (составление веночков и букетов, «секреты»);
    • субкультурные формы, которые играют решающую роль при овладении ребенком содержанием общечеловеческих ценностей — проблематизация, философствование, словотворчество, сказочный мир.
    • детская картина мира, т.е. особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром.

    С учетом нашей возрастной группы, особенностей возраста последние четыре компонента детской субкультуры в нашей группе отсутствуют

    В детской субкультуре, являющейся неотъемлемой частью общекультурной среды, формируется целостный жизненный опыт ребенка. Приобщаясь к ней, он принимает возрастные нормы поведения в группе сверстников, учится эффективным способам выхода из трудных ситуаций, исследует границы дозволенного, решает свои эмоциональные проблемы, учится влиять на других, развлекается, познает мир, себя и окружающих. Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие социальные потребности ребенка, такие как потребность в изоляции от взрослых, близости с другими людьми за пределами семьи, потребности в самостоятельности и участии в социальных изменениях.

    Мир детства существует как субъективная реальность, в которой каждый ребенок и детское общество в целом создают свой, уникальный мир, для которого характерны отличительные особенности восприятия и познания окружающего.

    Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей.

    На протяжении всего дошкольного возраста представления ребенка о себе существенно изменяются: он начинает более правильно представлять себе свои возможности, понимать, как относятся к нему окружающие, чем вызывается это отношение. К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей складываются первичные формы самосознания – знание и оценка ребенком своих качеств и возможностей, открытие им для себя своих переживаний, что составляет основное новообразование этого возраста. По словам Д.Б. Эльконина, ребенок в дошкольном возрасте проходит путь от выделения себя среди других к самосознанию, открытию своей внутренней жизни.

    Самосознание ребенка и его отношение к другим развиваются в неразрывном единстве и основаны на двух началах: субъектном и объектном. Соотношение объектного и субъектного начала с возрастом меняется и определяет характер отношения к себе и другому.

    Преобладание объектного начала самосознания является источником некоторых проблемных форм поведения и отношения к сверстникам.

    Таким образом включение ребенка в специально организованный процесс общения с близкими взрослыми и сверстниками создает условия для осознания себя и других в отношениях с другими.

    Мастер – класс

    Тема: «Квиллинг. Волшебство в бумажном завитке»

    «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребёнок».

    Сухомлинский В. А.

    Цель: Расширение представления об искусстве квиллинга.

    Задачи мастер- класса:

    •познакомить с квиллингом – бумажной филигранью;

    •научить скручивать полоски в спиральки и видоизменять их форму;

    •вызвать интерес к данной технике, желание самовыразиться.

    Актуальность проблемы.

    Развитие мелкой моторики рук – одна из актуальных проблем. Решить эту проблему можно с помощью моделирования полосок из бумаги – квиллинга. Это простой вид рукоделия, не требующий больших затрат, доступный каждому. Познакомившись на нашем мастер-классе с простейшими элементами квиллинга, вы сможете увлечь этим своих детей, и я уверяю Вас, это занятие им очень понравится.

    История квиллинг

    Искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 начале 15 века.

    В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок. К сожалению, бумага — недолговечный материал, и мало что сохранилось от средневековых шедевров. Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира. Бумагокручение быстро распространилось в Европе, но, потому, что бумага, особенно цветная и высококачественная, была очень дорогим материалом, бумажная пластика стала искусством для дам из высших слоев общества. В самых элитных школах проводились курсы по квиллингу. У этой техники много поклонников во всем мире. В Англии в 1983 году был создан «Квиллинг союз Англии». В 1992 году был проведен первый международный фестиваль квиллинга.

    В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.

    В Южной Корее существует целая Ассоциация любителей бумажной пластики, объединяющая последователей самых разных направлений бумажного творчества

    В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.

    С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению — не развалится и не сломается. В общем, квиллинг — это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.

    Надо заметить, что корейская школа квиллинга (они называют его бумагокручение) несколько отличается от европейской. Европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Европа всегда спешит, поэтому любит быстрые техники. Восточные же мастера создают произведения, напоминающие шедевры ювелирного искусства.

    Инструменты и материалы:

    Инструмент для квиллинга представляет собой пластмассовую или металлическую палочку с расщепленным концом. Он продается в специализированных магазинах. Можно и самим сделать подобный инструмент. А некоторые так и вообще обходятся обычной зубочисткой, спицей или шилом.

    Бумага.

    Бумага должна быть цветной с двух сторон. Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим. Ширина полосок для квиллинга 3 мм, но это необязательное условие, полоски могут быть и чуть шире (до 7мм).

    Клей. Используется для приклеивания деталей на основу. Лучше всего использовать клей ПВА.

    Зубочистка. Используется для нанесения клея.

    Пинцет. Для укладывания мелких деталей.

    материалы для практической части: бумажные полоски, клей ПВА, деревянная палочка, основа, ножницы.

    Основная техника выполнения квиллинга.

    В квиллинге существует достаточно большое количество базовых элементов, причем на изготовление каждого элемента требуются считанные секунды.

    Расположите конец бумажной полоски между расщепленными концами инструмента.

    Начинайте скручивать полоску бумаги, пропуская ее между большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение. Продолжайте накручивать бумагу до конца. Потом поверните инструмент вверх ногами и снимите завитушку.

    Завитушка немного раскрутится. Теперь с помощью зубочистки приклейте кончик полоски к завитушке. Клея нужно совсем чуть-чуть. Вот она, наша исходная форма – круг.

    Для того чтобы лепестки цветка были одинакового размера желательно контролировать размер исходных кругов с помощью трафарета с окружностями.

    Вот этот плотный кружочек скрученный из полоски бумаги называется роллом ,

    а уже из роллов делаются основные формы элементов квиллинга.

    Вот некоторые из них которые чаще всего встречаются при работе в этой технике.

    Основные формы:

    тугая спираль — скрутите ленту и приклейте кончик, не снимая спирали с инструмента, чтобы лента не раскрутилась;

    свободная спираль — скрутите ленту, снимите спираль с инструмента и, прежде чем приклеить конец, дайте ей раскрутиться

    капля — сделайте свободную спираль и сожмите её с одной стороны, чтобы она приобрела форму капли;

    изогнутая капля — сделайте каплю и загните её уголок;

    глаз — сделайте свободную спираль и сожмите противоположные стороны,

    придав ей форму глаза;

    Лист — сделайте свободную спираль, сожмите ее в виде глаза и загните уголки.

    полукруг — сделайте свободную спираль, сожмите два уголка так, чтобы одна сторона заготовки была ровной, а другая – закругленной.

    треугольник — делайте свободную спираль и сожмите ее в трех местах.

    конус — закрутите тугую спираль в виде конуса, приклейте конец ленты, высушите заготовку и только после этого снимите с иглы.

    И ещё:

    Добавить комментарий

    Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.