Жаңа сабақтар

Тютюнькова Е.А., Сергазинова Г.О.

Русский язык КСП урок № 83

Предмет: Русский язык, казахский язык Школа: ВКО КГУ «Средняя школа №42″ акимата города Усть -Каменогорска»
Дата: 13.02.2019г ФИО учителей: Тютюнькова Е.А., Сергазинова Г.О.
Класс: 3 «А» Количество присутствующих: отсутствующих:
Раздел (сквозная тема): В контексте сквозной темы «Искусство».
Тема урока: Повторение по разделу. Умная страничка. Падежи.
Цели обучения, которым посвящен урок: 3.1.2.1 — определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты

3.2.1.1 — определять структурные компоненты текстов разных стилей (художественного, публицистического) и типов (описание, повествование), учитывая ключевые моменты

3.3.7.9 — писать большую букву в собственных именах существительных

3.3.7.10 — писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода

3.3.8.1 — различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении

3.3.8.2 — определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи

Развитие навыков: 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

3.7 Соблюдение орфографических норм

3.8 Соблюдение грамматических норм

Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:

Проверить себя и оценить свои достижения по разделу.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на открытые и закрытые вопросы.

Определить число и род имён существительных.

Записывать слова с Ь после шипящих.

Находить имена собственные.

Определять род, число, падеж, имён существительных.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о знаниях, полученных по разделу и объяснить их применение

Языковая цель Основные термины и словосочетания:

Оценка уровня достижений, критерии оценивания.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что узнали нового в разделе «Искусство»?

Какие темы оказались наиболее интересными?

Расскажите, что вы знаете об имени существительном?

Материал прошедших уроков: Части речи и их роль в предложении. Имя существительное как часть речи. Большая буква в именах собственных. Род и число имен существительных. Склонение имен существительных по падежам. Именительный падеж. Родительный и дательный падежи. Винительный падеж. Творительный и предложный падежи. Склонение имен существительных. Изменение имен существительных по падежам во множественном числе.
Ход урока:
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
0-3 мин Создание положительного эмоционального настроя:

приветствие

ПОЛЯНА СНЕЖИНОК: пожелания, ожидания

Деление на группы в соответствии с цветом снежинок

Настрой на урок

снежинки

Середина урока

4-7 мин

8-11мин

12-18 мин

19-20 мин

21-23 мин

24-28 мин

29-33 мин

34-38 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Подготовка к проверке уровня знаний. Вопросы на обобщение материала раздела

— Что узнали нового в разделе «Искусство»?

— Какие темы оказались наиболее интересными?

— Расскажите, что вы знаете об имени существительном?

РАЗДАТЬ вопрос-лотерея

  1. Что может обозначать имя существительное?
  2. На какие вопросы отвечает имя существительное?
  3. Приведите примеры собственных имён существительных.
  4. Какие имена собственные пишутся в кавычках?
  5. Приведите примеры нарицательных имён существительных.
  6. Как изменяются имена существительные?
  7. Как отличить имя существительное в единственном числе от имени существительного во множественном числе?
  8. Какого рода бывают имена существительные?
  9. Как определить род имён существительных?
  10. На конце каких существительных после шипящих пишется мягкий знак (Ь)?
  11. На конце каких существительных после шипящих не пишется мягкий знак (Ь)?
  12. Сколько падежей в русском языке?
  13. Как называется изменение имени существительного по падежам?
  14. Что изменяется у имени существительного при склонении?
  15. Какая форма у существительных называется начальной?
  16. Какими членами предложения могут быть имена существительные?

Работа над лексической и грамматической темами раздела

Каждый ученик получает свой маршрутный лист с заданиями и критериями оценивания.

  1. (К) Мәтінді оқы. Берілген сұрақтарға жауап бер.

Жалпы және жалқы зат есімдерді тап. Найдите имена собственные и нарицательные

Бұл Мұхтар Әуезовтің мұражайы. Мұражай бұрын жазушының үйі болған. Онда жазушының киімдері, жиһаздары, қағаз, қаламдары сақталған. Мұхтар Әуезов-жазушы. Ол «Абай жолы» романын жазды.

  • Мәтін не туралы?
  • Мұражайда нелер бар?
  • Мұхтар Әуезов кім?
  • Ол қандай роман жазды?

— Какова тема этого текста?

СЛОВЕСНАЯ ОЦЕНКА

2. (Г) Определение имени существительного (корзина и қоржын)

Задание: выбрать имена существительные и сложить их в корзину, выбрать слова, отвечающие на вопросы КІМ? НЕ? И сложить их в қоржын.

1группа:

удивительный, изображает, живопись, композитор, драгоценные, театр, музыкант. Өнер, шебер,сахна,үлкен, би, дарынды, жасайды.

2 группа:

писатель, украшали, скульптура, фильм, декоративный, художник, волшебный. Қобыз, мұражай, кітап, күй, орталық ,қызықты,ойнайды.

3 группа:

радовать, автор, портрет, художественный, читатель, музыкант, красочный.

Ән, көрме, күйші, оқушы, көне,кішкентай, барады.

Представить работу группы.

ОЦЕНИВАНИЕ: ХЛОПКИ

ФИЗМИНУТКА

  1. (И) Определить число имен существительных
Жекеше

түрі

(ед.ч)

кесе

кітаптар

құмыра

үйірмелер

мұғалімдер

оқушылар

Көпше

түрі

( мн.ч)

ВЗАИМООЦЕНКА СМАЙЛИКИ

4. Определите род имен существительных, вставьте пропущенные орфограммы

Морж(?), с..ребро, плащ (?), мелоч(?), в..скр..сенье, к..ртина, т..атр, тиш(?).

— Какие орфограммы встретились?

ВЗАИМОПРОВЕРКА

5. Определи падеж имён существительных

Широкая тень совиных крыльев скользнула по белому снегу поляны.

САМОПРОВЕРКА по слайдам

6. (Г) Обобщение – АССОЦИАЦИЯ к понятию ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Спикеры

ОЦЕНИВАНИЕ – 2 звезды, 1 пожелание

вопросы на листочках

маршрутный лист

корзинки, қоржын, набор слов для каждой группы

проверка по слайдам

А-3, маркеры

Конец урока

39-40 мин

Итог урока. Рефлексия

«Дерево успеха» Возьмите своего человечка, напишите своё имя и прикрепите его на том уровне дерева, куда вы смогли забраться, изучив тему «Имя существительное»

Самооценивание
Дифференциация Оценивание Межпредметные

связи

Мотивированные дети

могут оказывать помощь другим учащимся.

Формативное оценивание.

Самооценивание по «Дерево успеха» в тетради.

  • Взаимооценивание при работе в паре, группе классом
  • Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
  • Определение уровня усвоения навыка
  • литература
  • физическая культура

ПРИЛОЖЕНИЕ

удивительный өнер изображает живопись композитор драгоценные театр музыкант шебер сахна үлкен би дарынды жасайды

писатель украшали скульптура фильм декоративный художник волшебный қобыз күй мұражай кітап орталық қызықты ойнайды

радовать автор портрет художественный читатель музыкант красочный

ән көрме күйші оқушы көне кішкентай барады

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Найди все имена существительные в предложениях. Внеси их в таблицу и заполни её, определяя число, род, падеж.

Был тёплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.

существительное число род падеж
1 Критерии оценивания:

понимаю прочитанный текст

могу ответить на вопросы по содержанию

могу определить имена собственные и нарицательные

могу определить тему текста

могу определить основную мысль текста

2 Критерии оценивания:

знаю, какая часть речи называется именем существительным

могу отличить имя существительное от других частей речи

могу найти слова, обозначающие предмет (на казахском языке)

3 Критерии оценивания:

могу определить число имён существительных

4 Критерии оценивания:

умею определять род имён существительных

знаю, когда на конце существительных после шипящих пишется Ь

умею писать существительные с шипящими на конце

знаю правописание словарных слов

5 Критерии оценивания:

могу задать вопрос к имени существительному

могу определить падеж имени существительного

Маршрутный лист ученика____________________________

  1. (К) Мәтінді оқы. Берілген сұрақтарға жауап бер.

Жалпы және жалқы зат есімдерді тап.

Девочки находят и подчёркивают имена собственные. Мальчики находят и подчёркивают имена нарицательные

Бұл Мұхтар Әуезовтің мұражайы. Мұражай бұрын жазушының үйі болған. Онда жазушының киімдері, жиһаздары, қағаз, қаламдары сақталған. Мұхтар Әуезов-жазушы. Ол «Абай жолы» романын жазды.

  • Мәтін не туралы?
  • Мұражайда нелер бар?
  • Мұхтар Әуезов кім?
  • Ол қандай роман жазды?
  1. (Г) Определение имени существительного (корзина и қоржын)

Задание: выбрать имена существительные и сложить их в корзину.

Ввыбрать слова, отвечающие на вопросы КІМ? НЕ? и сложить их в қоржын.

1группа:

Представить работу группы.

  1. (И) Определить число имен существительных
Жекеше

түрі

(ед.ч)

кесе

кітаптар

құмыра

үйірмелер

мұғалімдер

оқушылар

Көпше

түрі

( мн.ч)

  1. Определите род имён существительных, вставьте пропущенные орфограммы

Морж(?), с..ребро, плащ (?), мелоч(?), в..скр..сенье, к..ртина, т..атр, тиш(?).

  1. Определи падеж имён существительных

Широкая тень совиных крыльев скользнула по белому снегу поляны.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.