Жаңа сабақтар

Кажимов Берік Алпысқалиұлы

Батыс Қазақстан облысы

Орал қаласы №19 жалпы орта білім беретін мектебінің технология, сызу, бейнелеу өнері пәндерінің мұғалімі

Кажимов Берік Алпысқалиұлы

Раздел 2 А Декоративно прикладное творчество Школа: №19
Дата: ФИО учителя: Кажимов Берик Алпыскалиевич
Класс: 6 Количество

Присутствующих: отсутствующих:

Тема урока «Знакомство с ювелирным искусством казахского народа»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 6.1.2.1

Демонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Цели урока Знакомство с изделиями ювелирного искусства мира и казахского народа

Изучение истории, особенностей ювелирного производства.

Развитие эстетического восприятия окружающего мира

Критерии оценивания Знает особенности мирового и казахского народных промыслов;

знает факты о ювелирном искусстве;

сотрудничает с другими при коллективной работе.

Языковые цели Учащиеся могут:

Описывать произведения ювелирного искусства в устной и письменной форме.

Предметная лексика и терминология:

Ювелирный, білезік — браслет, жүзік — кольцо, сақина — перстень, сырға — серьги, өңір жиек, алқа, бойтұмар, шашбау, шолпы.

Полезные фразы и выражения:

…какие закономерности учтены при изготовлении ювелирных изделий?

Я выбрал … для того, чтобы …

Для создания изделия применяли материалы … так как..

Привитие ценностей Уважение культуры других национальностей, проживающих в Казахстане.

Уважение правил, законов и ценностей школ и общества.

Лояльность, справедливость и прозрачность в общении.

Межпредметные связи Культура, традиции, обычаи, традиции, тесно связаны с историей, музыкой, черчением
Навыки использования ИКТ использование ИКТ при изучении особенностей и видов ювелирных изделий, в том числе декоративно-прикладного искусства.
Предварительные знания Знает виды декоративно-прикладного искусства.

Используя соответствующие материалы, он может сделать простой продукт в различной художественной технике.

Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока

3 мин

Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих в классе.

Вызов на тему: чтение стихотворения

Под щедрым солнцем золотым,
Под ясным небом голубым,
В дыму костра, в пыли ветров,
Идет работа мастеров.
Зергер — народ их в старину назвал.
Их труд, уменье — почитал.
Кипит металл, стучат щипцы
— Вот серьги — дивной красоты!
Браслеты, кольца, капсырма
Блестят, звенят, из серебра.
Весь мир степей, родные дали
Работы мастеров вобрали!
Так, из глубин веков, до нас,
Без всяких разных приукрас,
Дошли украшения старинные,
Всеми девушками любимые!

О каком искусстве говорится в данном стихотворении? (ювелирное искусство)

Ознакомление с разделом.

В данном разделе мы познакомимся с ювелирным искусством Казахстана и других народов, исследуем его происхождение, виды, область применения. Также научимся создавать изделия в этой технике.

Определение цели урока/ЦО

Презентация «Знакомство с ювелирным искусством казахского народа»
Середина урока

5мин

7 мин

2 мин

3 мин

10 мин

5 мин

Задание 1:

Класс делится на 4 группы для участия в «Мозговом штурме». Группа определяет 1-го спикера, который направляет работу внутри группы для исследования темы.

Вопросы для обсуждения в группах:

№1 — Какие виды ювелирного искусства казахского народа вам известны?

№2 — Где и для чего ювелирные изделия могут применяться?

№3 — Из каких материалов и как изготавливаются ювелирные изделия?

№4 — Какие особенности имеет данный вид искусства?

Метод Жигсо.

Спикер в течение 1,5-2 минут должен при помощи своих записей резюмировать классу результаты проведенного исследования. Переход хода для презентации между группами по часовой стрелке.

Проведение физминутки:

Знакомство с ювелирным искусством казахского и других народов:

Просмотр видеофильм о ювелирных изделиях и технологии изготовления.

Задание 2.

Основываясь на полученной информации, учащиеся продолжают работать в малых группах, исследуя ювелирное искусство, изучают и определят происхождение, особенности и технологию изготовления. Учащиеся в малых группах обсуждают сведения, которые они получили и заполняют постер.

Вопросы для обсуждения в группах:

№1 – ювелирные украшения древности;

№2 – современные ювелирные изделия;

№3 – казахские ювелирные украшения для женщин;

№4 – казахские ювелирные изделия для мужчин.

Продукт выполненной работы презентуется представителем группы другой группе. Слушающая презентацию группа дает оценка проделанной работе согласно критериям к заданию.

Презентация «Знакомство с ювелирным искусством казахского народа»

Практические ресурсы: маркеры, фломастеры, формат А4, карандаш, резинка

Коллекция национальных украшений

https://www.youtube.com/watch?v=bDi9ariLEP8

Практические ресурсы: маркеры, фломастеры, формат А4, карандаш, резинка

Конец урока

2 мин

Рефлексия: «Плюс – минус — интересно»

Учащиеся заполняют карточки с рефлексивной таблицей.

Плюс Минус Интересно

Закончить урок я хочу пожеланием.

Этот обряд издревле существовал в народе. Люди верили, что доброе слово, поможет стать человеку лучше.

Стань опорой всего народа,
А не только опорой дома своего.
Стань талантливым человеком,
Достойным народа своего.

Дифференциация

Дифференциация выражается в подборе заданий, более способным ученикам даются сложные задания и техника исполнения практической работы.

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Исходный этап: ответы на вопросы по предварительному изучению материалов.

Средний этап: наблюдение за активностью учащихся в группе.

Заключительный этап: презентация

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Проведение физминутки.

Проветривание помещения во время перемены

Задать ученикам ряд открытых и закрытых вопросов для поддержания и поощрения индивидуальных потребностей и способностей. При выполнении учащимися задания по созданию идеи развитияи презентации в своем выступлении, демонстрируя приобретенные знания в ходе урока. Оценивается достижение цели по составленным критериям. Использование активных видов деятельности.
Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.