NIS

МӘСКЕУ ТӨРІНДЕ ҰЛЫ АБАЙДЫҢ ҚАРА СӨЗДЕРІ НАСИХАТТАЛДЫ

Ресейдің Мәскеу қаласында Халықаралық бакалавриат бағдарламасы PYP оқушыларының зерттеу жұмыстарының «Әлем азаматы болып үйренудемін» тақырыбындағы V Фестивалі өтті. Аталмыш ауқымды фестивальда Нұр-Сұлтан қаласындағы Халықаралық мектептің намысын 3 «А» класс оқушысы Зере Карина мен 5 «А» класс оқушысы Мадина Сарсен қорғауға аттанды. Продолжить чтение «МӘСКЕУ ТӨРІНДЕ ҰЛЫ АБАЙДЫҢ ҚАРА СӨЗДЕРІ НАСИХАТТАЛДЫ»

Жаңа сабақтар

Искалиева Сайран

Раздел долгосрочного плана: 7.3 С: Вода и органические вещества Школа:39

г.Уральск

Класс 7 Дата: Фио учителя:Искалиева С.С.
Тема урока Органические вещества белки, жиры, углеводы в продуктах питания. Лабораторная работа «Доказательство наличия углеводов, белков, жиров в продуктах питания (без рассмотрения химической»
Общая цель 7.4.1.3 доказывать наличие углеводов, белков, жиров в продуктах питания
Ожидаемые результаты – Знает химическое строение семян

-знает практические навыки работы с лабораторным оборудованием, объясняет наблюдаемые явления

-умееть анализировать и делать выводы. Продолжить чтение «Искалиева Сайран»

NIS

МҰҒАЛІМ ТӘЖІРИБЕСІНІҢ ЖЕМІСІ

Тұңғыш педагог Ыбырай Алтынсарин «Мұғалім бәрінен де қымбат, өйткені мұғалім мектептің жүрегі», деп атап көрсеткендей, ұстаздан тәлім-тәрбие алмайтын жан жоқ. Мұғалім – мемлекетіміздің саналы ұрпағын тәрбиелейтін зиялы қауым. Сондықтан жаңашыл педагог оқытудыңозық әдіс-тәсілдерін меңгерген, үнемі ізденіс үстінде жүретін шығармашыл тұлға болуы қажет.

Қазіргі білім берудегі өзекті мәселелердің бірі – жаңа инновациялық тәсілдерді қолдану, тың идеялармен бөлісу.

Аталған мақсатты жүзеге асыру барысында Алматы қаласы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің эксперт мұғалімі Дана Қалқақызы Байдильдинованың «Оқылым тапсырмалары» атты оқу құралы жарыққа шықты. Бұл еңбек ұстаздың «Мәтінмен жұмыс арқылы 9 – сынып оқушыларының ізденушілік қабілеттерін дамытуға бола ма?» тақырыбында іс-әрекеттегі зерттеу мен қажырлы ізденісінің нәтижесі. Мұғалім таңдаған тақырыбы бойынша зерттеу жұмысын жүргізіп, деректер қорын жинақтады. Сондай-ақ, мәтінмен жұмыс түрлерін тәжірибеде қолданып, оқушылардың зерттеушілік қабілеттерін дамытудың тиімді жолдарын қарастырды. Зерттеу қорытындысы бойынша мектеп, қала, облыс, республика, халықаралық деңгейде тәжірибе алмасып, зерттеу әрекетіне өзгеріс енгізіп отырды. Продолжить чтение «МҰҒАЛІМ ТӘЖІРИБЕСІНІҢ ЖЕМІСІ»

Жаңа сабақтар

Бәрмешбай Айжан Еркінбекқызы

Алматы облысы,Талғар ауданы, Нұра ауылы

«Мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар Жалпы білім беретін №12 орта мектеп» МКК

бастауыш сынып мұғалімі Бәрмешбай Айжан Еркінбекқызы

Пән:Дүниетану

Мектеп:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Саяхат

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы Алғашқы адам
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме): 1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
Сабақмақсаттары Барлық оқушылар орындай алады:

Ежелгі адамдардың шығу тарихы туралы біледі және оларды салыстырады

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Ежелгі адамдар мен қазіргі кездегі адамдарды көрнекі материалдар арқылы олардың тіршілігін сипаттайды

Кейбір оқушылар орындай алады:

Ежелгі адамдар мен қазіргі кездегі адамдардың айырмашылығын түсініп өз көзқарастарын білдіреді. Продолжить чтение «Бәрмешбай Айжан Еркінбекқызы»

Жаңа сабақтар

Хуанбай Гүлнұр

Алматы облысы, Талғар ауданы, Нұра ауылы

«Мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар Жалпы білім беретін

№12 орта мектеп» МКК

бастауыш сынып мұғалімі Хуанбай Гүлнұр

Қысқа мерзімді жоспар

Пән: Математика

Мектеп:

Күні:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Сандар және өлшемдер

Сынып:1

Мұғалімнің аты – жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы Баға
Оқу мақсаты 1.1.3.6 1 теңгелік, 2 теңгелік, 5 теңгелік,10 теңгелік, 20 теңгелік монеталармен түрліше төлем жасау.
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Теңге (монета) номиналдарын атайды.

Көптеген оқушылар: Белгілі бір сомадан монеталармен төлем жасайды,ұсақтайды.

Кейбір оқушылар: Тауардың ақшасын төлеуде монеталардан қажет соманы құрастырады, дәлелдейді. Продолжить чтение «Хуанбай Гүлнұр»

Жаңа сабақтар

Темирбаева Гаухар Бакытбековна

ВКО г. Семей

КГУ «СОШ №33 имени К. Рыскулбекова «

учитель русского языка и литературы

Темирбаева Гаухар Бакытбековна

УРОК: Русский язык 5 Я2

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту?

Тема урока: Песни о профессиях «Детям о профессиях».

Школа:
Дата: ____________ Имя учителя: Темирбаева Гаухар Бакытбековна
Класс: ____________ Количество присутствующих: ________ Количество отсутствующих:

_______

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) ЦО 1— Г4 Создание монологического высказывания

ЦО 2 – Ч5 Составление плана

ЦО 3 – Г3 Соблюдение речевых норм

ЦО 4 — Г1 Разнообразие словарного запаса

Цели обучения Ученики смогут:

5.Г4. создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций

5.Ч5. составлять план по опорным словам

5.Г3. соблюдать орфоэпические нормы

5.Г1. владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Критерии успеха Ученик достиг цели, если:

— создает высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций

— правильно составляет план текста

— соблюдает орфоэпические нормы

— владеет словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Языковые цели Пользуется широким спектром языка, лексикой по данной теме Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов различных стилей и типов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой темы.
Привитие ценностей Формирование общечеловеческих и культурных ценностей: умение эффективно работать как в команде (составление устного высказывания о людях определенной профессии на основе иллюстраций), так и индивидуально (вопросно- ответная беседа о профессиях в начале урока, при работе с текстом «Детям о профессиях». Учащийся читает текст, записывает ключевые слова, словосочетания и составляют план к тексту); глубокие академические знания, позволяющие успешно конкурировать в мировом образовательном пространстве (самостоятельное изучение типов профессий; расширение знаний о составлении плана текста).
Межпредметные связи Тема урока имеет предметную связь с предметами «Cамопознание», «Литература», «История», «Музыка». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах; развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов различных стилей и типов

и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой темы. Рекомендуемые мероприятия: беседа, презентация, игра.

Навыки использования ИКТ Навыки работы с ноутбуками, поиск необходимой информации в Интернете
Предварительные знания Учащиеся будут использовать свой жизненный опыт и навыки, приобретенные на предыдущих уроках изучаемого раздела.

ПЛАН

Этапы урока Запланированная деятельность Ресурсы
Начало 1 урока

7 мин.

I. Орг.момент.

II. Актуализация знаний.

  1. Что такое словосочетание?
  2. Как называются слово, влияющее на род, число, падеж другого слова?
  3. Как определить главное и зависимое слова в словосочетании?

(Главное слово — это то слово, от которого мы задаем вопрос зависимому).

  1. Как называется связь слов в словосочетании, когда одно слово

влияет на грамматические свойства другого слова, например его род, число, падеж? (подчинительной).

III. Озвучивание темы: Песни о профессиях «Детям о профессиях».

Постановка целей на урок:

ЦО 1— Г4 Создание монологического высказывания

ЦО 2 – Ч5 Составление плана

ЦО 3 – Г3 Соблюдение речевых норм

ЦО 4 — Г1 Разнообразие словарного запаса

IV. Деление на 5 групп по типам профессий. Учащиеся вытягивают картинки.

1 группа — «Человек – Техника»: инженер, сварщик, водитель, токарь, швея;

2 группа — «Человек – Природа» лесовод, овощевод, фермер, зоотехник, ветеринар;

3 группа — «Человек – Знаковая система» программист, оператор ПК, бухгалтер, кассир, штурман, чертежник, картограф;

4 группа — «Человек – Художественный образ» художник, парикмахер, кондитер композитор, ювелир, закройщик, реставратор, флорист, актер;

5 группа — «Человек – Человек» врач, медсестра, воспитатель, гувернер, тренер, учитель, продавец, проводник, официант.

К

— Что такое профессия?

— узнайте определение профессии по толковому словарю Ожегова:

«Профессия — это основное занятие человека, его трудовая деятельность»

1. Какие профессии вы знаете?

2. Кем работает ваш папа?

3. Кем работает ваша мама?

4. Кем вы хотите стать, когда вырастете?

5. Чем вам нравится эта профессия?

6. Какую пользу выбранная профессия приносит людям?

7. Какие качества ценятся в каждой профессии?

8. Почему важно выбрать профессию по душе?

П

Учащиеся слушают песню

https://youtu.be/8YVJJhfujr0

Попурри из песен о профессиях. Лилия Минаева и Виктория Рошка

и подбирают соответствующие иллюстрации, используя интернет-ресурсы. Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и представить себе человека этой профессии.

Учащиеся еще раз слушают песню и рисуют (записывают), приходящие на ум ассоциации. Учитель предлагает составить рассказ и напоминает учащимся структуру рассказа, истории:

вступление – основная часть – заключение.

ЦО 1: Г4 Создание монологического высказывания

ЦО 3: Г3 Соблюдение речевых норм

ЦО 4: Г1 Разнообразие словарного запаса

Задание: составить монологическое высказывание по выбранной картинке.

Критерии оценивания: ученик достиг цели, если:

составил ивыступил с составленным рассказом на основе прослушанных песен и подобранных иллюстраций;

— рассказал историю, соблюдая структуру рассказа;

— изобразил персонажей и развил сюжет;

— использовал профессиональную лексику.

Ф наблюдение

Словарная работа. Учащиеся записывают в тетрадь названия профессий, определенных в процессе игр “Доскажи словечко” и «Угадай – ка!».

Трактор водит… (тракторист)

Электричку — … (машинист)

Стены выкрасил… (маляр)

В доме свет провёл… (монтёр)

В шахте трудится… (шахтёр)

В жаркой кузнице — … (кузнец)

1. Чек, весы, касса… (продавец)

2. Шланг, вода, костюм… (пожарный)

3. Ножницы, шампунь, лак… (парикмахер)

Игра: «Угадай профессию»:

1.Человек, который планирует, как будет выглядеть то или иное здание и вместе с другими строит его. Заботится о том, чтобы это здание было красивым и удобным. Сначала здание он создаёт на бумаге, чертит, рисует. (архитектор)

2. Это самый большой друг животных, он их лечит, помогает им, если они попали в беду, заболели.(ветеринарный врач)

4. Водит воздушные лайнеры. (пилот)

А корабли по водам рек, морей и океанов водит кто? (капитан)

5. Специалист, отвечающий за постановку фильмов, спектаклей, мюзиклов. (режиссёр)

6. Владелец или управляющий банком. (банкир)

7. Человек, который приносит людям письма, телеграммы, извещения на посылки, заказные бандероли, разносит газеты, журналы.

(почтальон)

8. Это человек, который не допускает, чтобы в газетах и журналах были допущены ошибки, отсутствовали запятые, искажён или непонятен читателю смысл текста. (корректор)

9.Человек, имеющий своё дело. (бизнесмен)

10. Эта замечательная профессия даёт людям насладиться вкусной едой и удивиться тому, как красиво её можно подать на стол. (повар)

Ф комментарий одноклассника

мультимедийный проектор, компьютер;

распечатанный материал;

презентация к уроку.

картинки.

https://youtu.be/8YVJJhfujr0

Попурри из песен о профессиях. Лилия Минаева и Виктория Рошка

Песни о профессиях

http://spoemdruzya.ru/pesni-pro-professii.html

http://alexandrkomarov.ucoz.ru/load/pesni_o_professijakh/58

Г

На столах лежат картинки с разными профессиями (врач, повар, тракторист, маляр, доярка продавец, почтальон, художник, фотограф). учащиеся называют известные им слова и фразы, связанные с этими профессиями. Им необходимо рассказать о том, что делает человек этой профессии, объяснить, что нужно знать и уметь, чтобы быть хорошим профессионалом. К какому типу относится данная профессия.

Учащиеся самостоятельно читают текст о типах профессий. Работа с Приложением «Типы профессий».

Отличие профессии от специальности:

Профессия — это род деятельности, связанный с определенной областью общественного призвания. Профессия требует от человека подготовки, соответствующих знаний, умений и навыков (педагог, врач…)

Специальность — это вид занятий в рамках одной профессии, ограниченный и связанный со спецификой орудий труда (учитель математики, врач — стоматолог…). Кроме профессий и специальностей различают еще должности — это название статуса в структуре конкретного учреждения, предприятия (директор школы, зав. отделением хирургии).

Как же сориентироваться в этом огромном мире профессий, специальностей и должностей и найти предпочитаемые? Можно выделить типы профессий, которые определяются предметом труда, с которыми взаимодействует человек.

Основных типов 5:

Ч — Т — «Человек — техника»- работа с техникой. Работая с техникой человек обеспечивает правильное функционирование того или иного устройства. Включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку, наладку, управление, механическую сборку, монтаж и т.д. (слесарь, токарь, шофер, инженер, электрик, радиотехник).

Ч — Ч — «Человек — человек» — работа с человеком. При работе с человеком специалист должен обеспечивать правильное понимание некой информации, правил или устоев. Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, трудовое и медицинское обслуживание (продавец, врач, библиотекарь, журналист, учитель, воспитатель, администратор, официант и др.).

Ч — П — «Человек — природа» — работа с природой. Работа с природой означает использование или эксплуатацию ресурсов Земли. К этому типу относятся профессии, связанные с объектами живой и неживой природы (фермер, лесник, зоотехник, агроном, геолог и др.)

Ч — З — «Человек — знаковая система» — работа со знаковой системой. Работа со знаковой системой подразумевает обработку получаемых от машины сигналов в понятный для человека формат. Объединяет людей, объектом труда которых является устная и письменная речь, цифры, химические и физические знаки, символы, схемы, графики карты и др. (программист, каллиграфист, машинистка, чертежник, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер и др.)

Ч — Х — «Человек — художественный образ». При работе с художественным образом человек должен обладать определенным талантом.Включает занятия, связанные с различными видами искусства — прикладного, изобразительного; музыкального, литературного, театрального (артист, писатель, гравёр, фотограф, музыкант, модельер и др.) —

работа с художественным образом.

Новые виды профессий

Мощный скачек в технологическом прогрессе создает новые рабочие места. Самый яркий тому пример Интернет. 20 лет назад никто и подумать не мог о том, что браузер сможет выдавать вам рекламные сообщения, которые основаны на ваших предпочтениях. В сетевой индустрии трудится огромное количество работников — программисты, специалисты по рекламе, переводчики.

Многие начинающие артисты получают популярность благодаря своим работам в сети. У учителей появилась возможность проводить дистанционные уроки по Skype.

Подытожив всё написанное можно сказать, что получение профессиональных навыков находится целиком и полностью в ваших руках. Не бойтесь пробовать новое, саморазвивайтесь. Всегда имейте перед собой цель, и постепенными шагами приближайтесь к ней.

И

Учащиеся читают материал о составлении плана текста.

Работа с текстом «Детям о профессиях». Учащиеся читают текст, записывают ключевые слова, словосочетания и составляют план к тексту. Учащиеся создают историю профессии, опираясь на план, выписанные ключевые слова и словосочетания.

небо пилот

https://i1.wp.com/arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_543bfbbe14df0/otkrytyi-urok-po-russkomu-iazyku-vsie-profiessii-khoroshi_1.png?w=825&ssl=1

аэропорт летает

самолет штурвал

светофор машина

https://i2.wp.com/arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_543bfbbe14df0/otkrytyi-urok-po-russkomu-iazyku-vsie-profiessii-khoroshi_2.png?w=825&ssl=1

руль

водитель дорога

учит школа русский язык

https://i0.wp.com/arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_543bfbbe14df0/otkrytyi-urok-po-russkomu-iazyku-vsie-profiessii-khoroshi_3.png?w=825&ssl=1

знание мел

ученик оценка

окулист больница пациент

https://i2.wp.com/arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_543bfbbe14df0/otkrytyi-urok-po-russkomu-iazyku-vsie-profiessii-khoroshi_4.png?w=825&ssl=1

Чистота лечит

Учащиеся знакомятся с правилами составления плана. Приложение. Правила составления плана.

Составление плана.

Как составлять простой план.

1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5.Запишите план.

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Как составлять сложный план.

1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом.

1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Формативное оценивание.

ЦО 2: Ч5 Составление плана текста «Детям о профессиях».

Задание: составить план прочитанного текста.

Критерии оценивания: ученик достиг цели, если:

— учащийся делит текст на смысловые части (вступление, основная часть, заключение);

— определяет их темы и формулирует пункты плана;

— определяет количество микротем в основной части и формулировки подпунктов;

— оформляет пункты и подпункты в соответствии с грамматическими нормами

Ф оценивание учителем

Детям о профессиях

http://schoolinfo.at.ua/publ/stikhi_dlja_shkolnikov/detjam_o_professijakh/2-1-0-221

Все профессии важны: http://nsportal.ru/nachalnaya-

Приложение.

Составление плана.

Приложение. Типы профессий.

Конец урока Рефлексия:

Домашнее задание: повторить стили и типы речи.

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Межпредметные связи. Предмет «Экология». Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.
Рефлексия Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Жаңа сабақтар

Нургалиева Гулнур Сериковна

Балалар, қонаққа кім келді?

Балалар: Аққала

Аққала:Балалар, мен сендермен ойын ойнағым келіп тұр.Мен өзім ойнаудан жалығып кеттім. Қане бәріміз бірге көңілді ойын ойнайықшы.

«Қар жинау» ойыны.

Ойын шарты: Қар ерімей тұрып, шелекке тез-тез жинау.

Тәрбиеші:Жарайсыңдар, бәрекелді балалар!

-Балалар енді ақалаға достарын табуға көмектесейікші. Барлығыңның алдарыңда аққаланың суреті жатыр, бұл суреттер жеке-жеке құралмаған күйінде тұр. Балалар, осы аққала суретін ақ параққа рет-ретімен жапсырамыз.Әуелі үлкенінен бастап кішісіне, содан соң кішкентай бөлігін жапсырып аламыз.Көздерін,мұрны мен аузын, қалпағын кигіземіз.Қолдары мен аяқтарын да ұмытпаймыз. Аққаламыз дайын болса бір бой сергітіп алайық! Продолжить чтение «Нургалиева Гулнур Сериковна»