Жаңа сабақтар

Тема: Что такое ЗОЖ?

Краткосрочное планирование урока

1.Раздел: «Здоровый образ жизни:спорт и еда» 2. Школа: Гимназия №175 «Жаңа Ғасыр»
3.УРОК: 29
4. Тема: Что такое ЗОЖ?
5. Дата: 6. Имя учителя: Салыкова Динара Токтарбаевна
7. КЛАСС: 7 А 8. Количество присутствующих: 14 отсутствующих: нет
Цель (и) обучения, которым способствует данный урок 7.С2. понимать значение словучебно-образовательной тематики;

7.Г4. создавать аргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

7.Ч4. использовать виды чтения, включая поисковое;

7.П3. представлять информацию в видетаблицы, схемы диаграммы, графика;

7. П1. Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо

7.ИЯЕ 1.1. использовать собирательные, вещественные и абстрактныеи наречия в разных степенях сравнения

существительные, прилагательные;

Цели урока Все учащиеся будут уметь: понимать общее содержание текста,указывать количество существительных и определять их лексическое значение;понимать значение новых слов.

Большинство учащихся будут уметь: владеть словарным запасом, включающим существительные; образовывать падежные формы существительных; использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Некоторые учащиеся будут уметь: составлять связанный рассказ,используя опорные и знакомые слова;

Языковая цель Учащиеся могут: понимать особенности художественного текста,прочитать и озаглавить текст,подбирать синонимы к словам.

Предметно-специфический словарь

Здоровый образ жизни,рациональный,пагубные привычки,уникальный.

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма: Я считаю, что …; Здоровый образ жизни – это …; Как вы думаете…..; Почему ты так считаешь?

Переведите на английский язык слова:

Здоровье-денсаулық-health,воздух-ауа-air,солнце-күн-a sun,вода-су-water.

Критерии оценивания Учащиеся:

определяют значение словучебно-образовательной тематики;

излагают содержание прослушанного и прочитанного материала;

— используют виды чтения, включая поисковое;

— создают аргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

соблюдают орфографические нормы;

-создают тексты публицистического стиля.

Уровни мыслительных навыков *Понимание, применение, анализ, синтез.
Привитие ценностей Заботиться о здоровье. Научиться правильно питаться.Прививать любовь к спорту. Соблюдать здоровый образ жизни.
Предшествующее обучение Если на предыдущих уроках учащиеся поняли что такое постулаты здоровья, для чего нужно знать особенности своего организма, то на данном уроке учащиеся будут раскрывать понятие ЗОЖ и что необходимо для этого делать.
Межпредметная связь Казахский язык, биология,физическая культура,английский язык.
Навыки использования ИКТ видеоролик, интерактивная доска,интернет-ресурсы.
План
Заплани-рованное

время

Запланированные задания Ресурсы
Начало

(Вызов)

5 мин.

Середина (Осмысле-ние)

35 мин.

Конец урока (Рефлексия)

5 минут

І. Организационный момент.

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель: поздороваться, коснувшись другдруга локтями и назвав свое имя, это способствует созданию неформальной обстановки в начале урока и установлению контакта между учащимися.

СЛУШАЕМ и ГОВОРИМ.

ІІ. Этап вызова.Мотивация к изучению темы.

Ребята, я прочитаю вам отрывок из стихотворения Д.Федюкина.Вы можете определить тему нашего урока из этих строк.

Призываю вас,друзья!

Ради счастья организма!

Организм губить нельзя!

В бодром теле — дух свободы…

Этим счастлив человек,

Будьте сильны и здоровы-

И живите целый век!

Деление на группы:Стратегия «Билет». Перед входом в кабинет дети получают входные билеты трех разных цветов. На них написаны правила:

1.Что обозначает имя существительное?

2.Назовите падежи имен существительных.

3.Назовите род имен существительных.

Учащиеся говорят правила и делятся на группы.

Ученики самостоятельно разрабатывают правила работы в группе:

  1. — Внимательно слушать одноклассника
  2. — Уважать мнения других
  3. — Не перебивать
  4. — Оценивать себя и соседа по парте.

1ІІ.Самостоятельное чтение.

(И) Стратегия «Кластер»

Цель:Позволяет выяснить все, что знают или думают по обсуждаемой теме урока.Учащиеся расшифровывают слово ЗОЖ.

ФО.Словесная похвала.

ІҮ. ЧИТАЕМ и ГОВОРИМ.

Стратегия «ДЖИГСО»

Цель: Каждая группа получает одинаковое задание: прочитать свой микротекст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры.

Учащиеся читают текст и ознакамливаются с основным содержанием текста. Подбирают синонимы к слову пагубный.Находят слова, употребленные в переносном значении. Записывают критерии ЗОЖ.

Дифференциация.

*Пересказывают текст.

** Записывают критерии ЗОЖ и объясняют его смысл.

Критерии оценивания

— понимает основную идею текста;

— пересказывает основное содержание текста.

Дескрипторы

— находит ключевые слова;

-подбирает синонимы к слову пагубный;

извлекает слова, употребленные в переносном значении;

-записывает критерии ЗОЖ и объясняет его смысл;

-оформляет содержание рисунка.

ФО. «Смайлики»

Ү. Работа с вопросами по данному тексту. Стратегия «Атака вопросами»

Цель: Учащиеся должны учиться понимать основное содержание произведений

2. Определите стиль текста. Обоснуйте свой ответ.

3. Найдите в тексте слова с лексическим значением.

5. Найдите слова, употребленные в переносном значении?

7. Составьте тематическую группу, включающую названия .

8. Выпишите ключевые слова из текста, отражающие его содержание.

9. Составьте план, используя вопросительные предложения. Подготовьте пересказ текста для участия в конкурсе «Лучший пересказ».

Дифференциация.

*Составляют тематическую группу, включающую названия .

** Отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы. Готовят пересказ текста для участия в конкурсе «Лучший пересказ».

Критерии оценивания Дескрипторы
— определяет стиль текста;

— находят слова, употребленные в переносном значении;

— составляет план, используя вопросительные предложения.

-находят в тексте слова с лексическим значением;

— составляет тематическую группу, включающую названия;

-определяет основную мысль с помощью вопросов;

— готовят пересказ текста для участия в конкурсе «Лучший пересказ».

ФО. «Молодцы!»

VI. (К). Словарная работа:

здоровый образ жизни- салауатты өмір сүру;

пагубные привычки-вредные привычки;

рациональный —орынды,ұтымды;

совершенный-жетілген,құнды;

уникальный-неповторимый.

Физминутка «Веселая зарядка»

VII.ЧИТАЕМ и ПИШЕМ.

(И).Стратегия «Прогнозирование»

Цель: ознакомить с таблицей,заполните ее,распределяя данные существительные по группам.

Конкретные отвлеченные собирательные

Дифференциация:

*Распределяют данные существительные по группам;

**С данными существительными составляют словосочетания и предложения; Приводят примеры из реальной жизни.

Критерии оценивания Дескрипторы
— Знает и распределяет существительные по разрядам. — умеет распределять существительные по группам;

-составляет словосочетания и предложения;

— приводит примеры из реальной жизни.

ФО. «Словесная оценка»

VIII.(И). Дифференцированное задание:

Основная задача дифференцированного обучения – вовлечь в работу каждого ученика, помочь – «слабому»; развивать способности «сильных».

* Задание на применение и анализ (для детей, требующих постоянной помощи «Лингвистическая игра» найдите

4-е лишнее)

1) Конкретные: стол – мёд – крыша – костюм.

2)Отвлечённые: детвора – борьба – радость – тишина.

3)Собирательные: жемчужина – бельё – листва – ельник. 4)Вещественные: золото – молоко – рис – здоровье.

* * Задание на синтез и оценку (для более способных детей)

Прочитайте пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. Определите разряд выделенных существительных.

1) Зд…ровье не купиш… . 2) Болен – лечис…, а зд…ров – берегис… . 3) Зрение д…р…же денег, остр… сабли. 4) Чистота – залог зд…ров…я.

5) Пе…ком ходить – долго жить. 6) Будешь двигат…ся – через хребет перевалишь, будешь сидеть – в яму скатиш…ся. 7) Воздух, сол…це и вода –

наши верные друз…я.

Критерии оценивания Дескрипторы
— знает значение слов;

-употребляет слова на казахском языке;

-определяет общую тему.

— понимает значение слов и их перевод на казахский язык;

-определяет общую тему;

— умеет определять разряд существительных;

-знает правило постановки пропущенных букв.

ФО. «Большой палец»

ХІ. СЛУШАЕМ и ГОВОРИМ.Мозговой штурм.Учащиесяпрослушают текст «Балладу о здоровом образе жизни» (Д.Федюкина). На следующем этапе каждая группа разработает постер и по стратегии «Галерея» выставят на выставку.

ФО. Три, два, один

X.Метод «Синквейн»

Цель: позволяет ученикам проявлять свое творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту.

*Составить синквейн к слову: спорт

Спорт

Профессиональный,любительский.

Тренироваться,соревноваться,побеждать.

Любительский спорт-это жизнь с игрой.

Здоровье.

Критерии оценивания Дескрипторы
— составляет синквейн;

-знает части речи;

— употребляет существительное, прилагательные, глаголы;

-использует части речи;

— составляет синквейн.

ФО. «Молодцы!»

ХІ. (К) Стратегия «РАФТ» на тему «Здоровый образ жизни»

Цель:развивает письменную и устную речь учащихся, самостоятельно излагать свои мысли. Способствуют раскрытию учащимися своих собственных мнений и выявлению форматов для представления своих идей.

** Более способные учащиеся выражают свою точку зрения о ЗОЖ с помощью данной стратегии.

Критерии оценивания Дескрипторы
— описывает особенности здорового образа жизни людей. — использует свои знания о ЗОЖ;

— подчеркивает важность спорта в жизни людей;

— выражает свои эмоции и отношение к ЗОЖ.

ФО. «Взаимооценивание»

ІІІ. Рефлексия «Анкета»

1. На уроке я работал … активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я … доволен / не доволен

3. Урок для меня показался … коротким / длинным

4. За урок я … не устал / устал

5. Мое настроение … стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был … понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

Учебник «Русский язык и литература»

7 класс

Учебник «Русский язык и литература»

7 класс,стр 115

Упр. 191,стр116

Карточка-информатор

Русско-казахский словарь,

Словарь

Ожегова С.И.

Интернет-ресурсы

Упр 188,стр 116

Упражнение 188,стр116

Упражнение 190,стр116

Реклама

Добавить комментарий