Жаңа сабақтар

Сабақ жоспары тақырыбы: «Шаги великана»

Мырзабекова Марфуға Аманбердіқызы

Алматы қаласы «Жаңа ғасыр» № 175 гимназия

Орыс тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі

Краткосрочный план урока

Раздел 2 Жизнь и творчество
Урок 53 «Шаги великана»
Дата: 11.01.2018 Имя учителя: Мырзабекова М.А. Гимназия «Жаңа Ғасыр» №175
Класс:5 «Г» Количество присутствующих: 14 отсутствующих: нет
5.С 1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.

5.Г 3. Соблюдать орфоэпические нормы.

5.Ч 1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.П 6. Правильно писать безударные падежные окончания.

5.П 3. Представлять информацию в видерисунков.

5.ИЯЕ 1.1.1. Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

Цели урока Все учащиеся будут уметь:

понимать основную мысль текста по ключевым словам;

— определять тип речи;

Большинство учащихся будут уметь:

— устанавливать верные и неверные утверждения на основе прочитанных текстов;

— правильно сочетать прилагательные с существительными;

— находить прилагательные мужского, женского и среднего рода в тексте;

Некоторые учащиеся будут уметь:

словесно представлять портрет поэта на основе прочитанного текста;

— описывать героев произведения, используя имена прилагательные.

Языковая цель Учащиеся могут: называть основные моменты прочитанных текстов, дающих представление о жизни и творчестве писателей и поэтов, сравнивая полученную информацию с реальной действительностью.

Предметно-специфический словарь и терминология:

— поэма, роман, повесть, рассказ, пьеса;

— шатен, курчавый, привлекательность, скоро, острить, удачно, подвижный;

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма:

Я думаю, что сказки А.С.Пушкина…; Оказавшись в волшебном мире…;

Критерии оценивания Учащиеся:

понимают общее содержание и тему текста;

-соблюдают орфоэпические нормы;

понимают общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

*Понимание, применение, анализ, синтез.

Привитие ценностей Формирование положительных качеств в характере учащихся, привить интерес к чтению и изучению языка.
Предшествующее обучение Учащиеся понимают высокое назначение литературы как одного из вида искусства, воздействующего на духовный мир человека, определяют особенности литературной сказки.
Межпредметная связь Казахская литература, рисование.
Навыки использования ИКТ Презентация, интерактивная доска, аудиозапись.
Ход урока
Запланированное

время

Запланированные задания Ресурсы
Начало

5 мин.

Середина урока

35 мин.

1.Организация и эмоциональный настрой класса.

(К). Стратегия «Улыбнемся друг другу».

1). Деление на группы.

— Давайте улыбнемся друг другу. Улыбнитесь, потому что жизнь — прекрасна и есть много причин для улыбок. А теперь я хочу подарить вам свою улыбку на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Ученики выбирают себе улыбку определенного цвета и рассаживаются за столы для работы в группе)

2).Определение темы урока.

(К). Стратегия «Прогнозирование». Учащиеся, читая текст, определяют тему урока.

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Всё ходит по цепи кругом;

Идет направо — песнь заводит,

Налево — сказку говорит.

— Кто автор этих прекрасных строк?

А.С.Пушкин (1799-1837) – русский поэт, создатель современного русского языка.

3).Чтение отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке». Выделите прилагательные вместе с существительными, поставьте вопросы к ним, определите род.

Критерии оценивания Дескрипторы
— определяет тему урока;

— называетпроизведение и автора.

— выразительно читает;

— делает выводы;

— выделяет имена прилагательные с существительными;

— ставит вопросы и определяет род имен прилагательных.

ФО. «М О Л О Д Ц Ы !».

Слушание и говорение

1. (Г). Работа в группах.

Задание.Комментированное чтение текста.

Цель: осмыслить текст информационного

характера.

Дифференциация

**Более способные учащиеся выбирают точные

высказывания, доказывают, делают выводы;

* Менее способные учащиеся употребляют опорные фразы.

1 группа.Озаглавливают, пересказывают содержание текста;

2 группа. Находят и выделяют прилагательные, ставят к ним вопросы.

3 группа. Выписывают прилагательные мужского рода, составляют с ними предложения.

Критерии оценивания Дескрипторы
— понимает содержание текста;

— составляет синтаксические конструкции.

— пересказывает текст;

— находит в нем прилагательные;

— подбирает точные высказывания;

— доказывает и делает выводы;

ФО. Оценивание рукой.

2.(П) Работа в парах.

Стратегия «Составление кластера».

Цель: развитие умений согласовывать, устанавливать связи, формирование навыков мышления.

Дифференциация

**Учащиеся строят прогнозы, обосновывают их, устанавливают связи;

*Учащиеся выбирают слова, словосочетания.

Критерии оценивания Дескрипторы
— подбирает и записывает прилагательные к слову старик — согласует прилагательные с существительными;

-обозначает окончания прилагательных.

ФО. «Светофор»

3. (Г). Чтение и письмо.

Стратегия «Лингвистическая разминка»

Учащиеся дополняют кластер на тему

«Герои сказок Пушкина».

Викторина «Знаете ли вы сказку о царе Салтане?» Учащиеся отвечают одним словом.

4. (И). «Чтение про себя с вопросами»

Цель: научить читать текст вдумчиво, задавая вопросы.

Задание. Прочитайте вдумчиво текст, составьте вопросы, ответьте на них.

Дифференциация

**Учащиеся анализируют содержание прочитанного текста, выражают, аргументируют собственное мнение;

*Учащиеся пересказывают.

Критерии оценивания Дескрипторы
— понимает основное содержание текста;

-составляет вопросы к тексту;

-определяет тип речи.

-извлекает необходимую информацию;

-составляет вопросы;

— выражает свое отношение к описываемым событиям.

ФО. «Взаимооценивание»

5. (Г). Стратегия «Словесный портрет»

Цель: представление и описание внешности человека при помощи простых слов, словосочетаний.

Учащиеся на основе текста должны дать внешнюю характеристику поэту.

Дифференциация

**Учащиесяхарактеризуют внешние особенности и анализируют индивидуальные черты поэта;

*Учащиеся рисуют портрет поэта.

Критерии оценивания Дескрипторы
— дает портретную характеристику поэта;

— составляет последовательный словесный портрет.

-характеризует внешние особенности;

— употребляет необходимую лексику, информацию.

ФО. «Две звезды, одно пожелание»

Чтение и письмо.

6. (Г). Работа в группах.

Задание. «Продолжи…»

Цель: продолжить текст художественного произведения.

1 группа.Передает содержание первого текста.

2 группа. Передает содержание второго текста.

3 группа. Передает содержание третьего текста.

Критерии оценивания Дескрипторы
— знает содержание текста;

— придумывает продолжение текста.

— кратко передает содержание текста;

— называет произведения;

— находит прилагательные в тексте.

ФО. «Поощрение учителя»

Карточки разного цвета с изображением улыбки

Презентация о жизни и творчестве поэта.

Слайд №1

Учебник «Русский язык и литература»

5 класс, стр. 37

Смайлик

Стр.38

Упр.351

Карточки с опорными фразами

Стр. 38

Упр.352

Стр. 40

Упр.357

Стр.38-39

Упр. 354

Стр.39

Упр.356

Смайлики

Конец урока (Рефлексия)

5 минут

Рефлексия. Стратегия «Остров настроений»

Цель: определить уровень эмоционального состояния обучающихся.

Задание. Ученики прикрепляют свои стикеры на «Остров настроений».

Плакат «Остров настроений»
Реклама

Добавить комментарий