Жаңа сабақтар

Порядок действий в выражениях со скобками

Акмолинская обл., Аршалынский р- он,

с. Костомар, Херсоновская основная школа,

учитель нач.классов:Агубаева Гульжан Тулегеновна

предмет :математика 1 класс

Урок № 77

Тема урока: Порядок действий в выражениях со скобками

Школа: Херсоновская основная школа
Дата: 10.01.2018г. ФИО учителя: Агубаева Гульжан Тулегеновна.
Класс: 1 « б » Количество присутствующих: 4 Количество отсутствующих: —
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.1.2.5 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия

Цели обучения Все учащиеся будут: уметь правильно читать выражения со скобками, уметь в правильном порядке выполнять вычисления значений выражений со скобками

Большинство учащихся будут: объяснять порядок действий в выражениях со скобками

Некоторые учащиеся будут: самостоятельно составлять выражения со скобками и находить их значения

Языковая цель Учащиеся могут:

Формулировать алгоритм нахождения значений выражений со скобками.

Предметная лексика и терминология:

Разность, сумма, вычесть, прибавить

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение: В каком порядке выполняются действия в выражениях со скобками? Как вы думаете, зачем в математике используют скобки?

Ключевые слова и фразы:

Письмо: Запиши выражения, найди их значения.

Предыдущее обучение Нумерация, нахождение значений выражений в два действия без скобок
План
Планируемые сроки Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями) Ресурсы
2 мин

2 мин

2 мин

7

мин

7 мин

5 мин

2 мин

5 мин

Орг. момент: – Я приветствую тех,
Кто с удовольствием шёл в школу;
У кого сегодня хорошее настроение;
Кто хочет учиться; (Дети встают)
– Что люди желают перед тем, как начать любое дело? (Они желают друг другу успеха)
И наша формула успеха =
ЗНАНИЯ+ВНИМАНИЕ+СОТРУДНИЧЕСТВО+ТЕРПЕНИЕ

Каллиграфическая минутка: письмо ч.13

Актуализация опорных знаний.

Начнем урок с того, что уже знаем.

устный счет:

15 – 1=

19 +1=

14 + 1 =

20 — 1 =

17 + 1 =

12 – 1=

Мотивация

Соедините числа в порядке увеличения:

15 (о) 8(о) 13(я)

6 (п) 14(д) 9(р)

17(к)

Какое слово получилось? порядок

-Итак, тема нашего урока: порядок действий в выражениях со скобками.

Постановка цели урока:

(Г) – Запишите выражения: (на доске запись выражений)

8 – 3 + 4 = 9 8 – 3 + 4 = 1

Выполните программу № 1

Из числа 8 вычесть 3

8 – 3 = 5

К полученной разности прибавить 4

5 + 4 = 9

Итак, 8 – 3 + 4 =9 (запись на доске)

Выполните программу № 2

К числу 3 прибавить 4

3 + 4 = 7

Из числа 8 вычесть полученную сумму

8 – 7 = 1

Итак, 8 – 3 + 4 = 1 (запись на доске)

— Сравните выражения и результаты в программах №1 и №2. Что заметили?

(Выражения одинаковые, а результаты разные)

-Почему? (Разный порядок действий)

-Как вы выполняли действия?

-Как нам изменить выражения?

(Необходимо как-то обозначить в записи порядок действий)

-Какая возникла проблема? (Не умеем обозначать порядок действий)

-Попробуйте сформулировать цель урока, т.е. чему мы будем учиться.

-Итак, цель нашего урока — научиться обозначать в записи порядок действий.

Каковы будут критерии успеха на уроке? Научиться устанавливать порядок действий в выражениях, правильно читать числовые выражение, находить значение числовых выражений.

Открытие нового. Поиск решения проблемы.

-Предположите свои способы обозначения порядка действий.

1 2

(Указать сверху: 8 — 3 + 4 = 1)

-Может быть надо ограничить, отделить действия одно от другого? Попробуйте..

8 –/ 3 + 4/= 1

— В математике принято обозначать очерёдность действий с помощью скобок. — Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно?

8 — (3 + 4) = 1

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

(Сначала выполняются действия в скобках, а потом остальные по порядку.)

-Сравним наше новое знание с научным в учебнике.

В выражениях со скобками первым выполняется действие над числами, записанными в скобках. Затем – действия – вне скобок.

-Как по-другому назовем это правило? (алгоритм)

Закрепление : работа в парах
найти значения числовых выражений.

5 + 3 – 1 = 16 – (3 + 1) =

11 – 1 – 5 = (15 + 4) – 4 =

Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять

Самостоятельная работа :

Прочитайте выражения, найдите их значения красный лыжник – 1 вариант, жёлтый лыжник – 2 вариант

Критерии успеха: 1.Правильно прочитать выражение, записать в тетрадь

2.Расставить порядок действий.

3. Найти значение выражения.

Карточки для парной, самостоятельной работы, учебник, тетрадь
4 мин Закрепление. Работа в тетради ч.2

Расставь скобки. В каждом примере поставь скобки таким образом, чтобы ответ стал верным.

11 + 7 + 2 = 20

17 − 9 − 2 = 10

11 + 7 − 2 = 16

17 − 9 + 2 = 6

17 − 9 + 2 = 10

Конец урока: — 4 мин. Итог урока. Много работали, открыли новое знание. — Какую же тему мы сегодня изучили?

(Порядок действий в выражениях.)

-Какую цель ставили перед собой?

-Как вы думаете, вы достигли поставленной цели?

-Задайте вопросы по теме урока.

-Какое действие выполняется первым?

-Как обозначить порядок действий в выражениях?

Рефлексия учебной деятельности на уроке: Если вы считаете, что у вас все получилось, вы все поняли — прикрепите на доске веселое солнышко, а если у вас остались вопросы по этой теме, вам еще не все понятно-грустное. На следующем уроке мы на них ответим. Оцените себя с помощью лестницы успеха

Дополнительная информация
Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания?

Межпредметные связи.

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Более способных учащихся стимулировать вопросами для обсуждения Оценивается знание и понимание в школе, которое можно проверить.

Оценить эффективность возможно путем проверки выполненных работ.

Сотрудничество на уроке поддерживает

ценности воспитания

Рефлексия.

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали?

На что было направленно обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Цели обучения были реалистичными.

Сегодня узнали , как правильно выполнять действия в выражениях со скобками .

Запланированная дифференциация сработала хорошо.

Время обучения выдерживалось.

матем № 77.docx

Реклама

Добавить комментарий